Sesión 2. La comunicación en la familia favorece la lectura y la escritura

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Objetivos

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Que los padres y madres:

1. Reflexionen en torno a la importancia de escuchar a los hijos e hijas para saber cómo apoyarlos especialmente en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura.

Es importante hacer énfasis en que las actividades se desarrollarán en el idioma materno de las familias.

Momento 1. Bienvenida y presentación del objetivo

15 minutos

Desarrollo

1. Realice la dinámica «Adivina la palabra»
   • Organice a los asistentes en dos grupos.
   • Solicite a cada grupo seleccionar un voluntario para que represente al grupo.
   • Indique que le dirá al representante de cada grupo palabras para que el grupo la adivine. El representante comunicará la palabra con señas o mímicas, sin hablar; ganará el grupo que adivine más palabras.
2. Presente el objetivo
   • Reflexionar en torno a la importancia de escuchar a los hijos e hijas para saber cómo apoyarlos especialmente en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura.

Recursos

• Cronómetro, listado de palabras: elote, leer, comunicar, familia, hijos, padre, otras.

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Momento 2. Compartamos nuestra experiencia

30 minutos

Desarrollo

1. Solicite que los participantes compartan sobre sus experiencias con el rincón de lectura en casa.

Un caso para analizar

1. Cuente a los participantes la siguiente historia:

   En un centro comercial de la capital hay varios almacenes de ropa, a estos llegan muchos clientes de todo el país a comprar mercadería por mayor. El almacén de Don Joaquín vende pantalones de lona que le traen de San Francisco El Alto, Totonicapán; el señor que le trae los pantalones habla español, pero comprende mucho mejor cuando le hablan en su idioma, el k’iche’, por lo que para hacer cuentas es importante que la persona que lo atienda hable y escriba k’iche’. Carlos, el contador que lo atendía se enfermó y tuvo que dejar de trabajar, por eso ahora existe la necesidad de contratar a otro contador que hable y escriba en idioma k’iche’. Por lo que Don Joaquín colocó en el almacén un rótulo que dice: «Se necesita contador para trabajar que hable y escriba en idioma k’iche’ y español». Se presentaron a buscar el trabajo tres jóvenes:

   • Uno que sabía hablar en k’iche’, pero no sabía escribirlo.
   • Uno que sabía hablar y escribir el idioma k’iche’, pero se le dificultaba comprender en español.
   • Uno que sabía hablar, leer, escribir y comprender el idioma k’iche’ y español.
     Finalmente él obtuvo el trabajo.
2. Pregunte a los participantes, ¿Por qué consiguió trabajo el último joven? ¿Qué pasaría si sus padres no lo hubieran permitido estudiar en su idioma materno? ¿Cómo pueden los padres apoyar a sus hijos a aprender en su idioma materno?
3. Pídales que compartan sus comentarios con el grupo.

Recursos

Ninguno

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