Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 3. La importancia de expresarse oralmente y aprender a leer en idioma materno o L1

Objetivos

Que los padres y madres:

1. Reconozcan que el uso del idioma materno permite que los niños y niñas se expresen libremente, con confianza y seguridad en sí mismos, aprendan más fácilmente y valoren su cultura.
2. Comprendan que aprender a leer en el idioma materno ayuda a sus hijos e hijas a desarrollar el pensamiento y comunicar sus ideas más asertivamente.
3. Es importante hacer énfasis en que las actividades se desarrollarán en el idioma materno de las familias.

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Momento 1. Bienvenida y presentación del objetivo

15 minutos

Desarrollo

1. Dé la bienvenida a los participantes.
2. Realice la dinámica «Ahora me llamo»
   • Solicite el apoyo de 6 padres de familia, a cada uno se le entregará un cartel con una palabra, diga que a partir de ese momento se llamarán Comunicación, Comprensión, Desarrollo, Aprendizaje, Pensamiento, Oportunidades, respectivamente.
   • Solicite que compartan a todos los nombres que se les asignó.
   • Pregunte a todos los participantes:
     • ¿Cuál de los nombres es el más importante para sus hijos e hijas?
     • ¿Cómo beneficia sus vidas?
3. Al finalizar explique que esos son los beneficios que los niños y las niñas obtienen en el aprendizaje cuando les enseñan en su idioma materno en la escuela.

Presente los objetivos

1. Reconocer que el uso del idioma materno permite que los hijos e hijas se expresen libremente con confianza y seguridad en sí mismos, aprendan más fácilmente y valoren su cultura.
2. Comprender que aprender a leer en el idioma materno le ayuda a sus hijos e hijas a desarrollar el pensamiento y comunicar sus ideas más asertivamente.

Recursos

1. Escribir en carteles palabras e ilustrarlas para que los padres que no leen las identifiquen:
   • Comunicación
   • Comprensión
   • Desarrollo
   • Aprendizaje
   • Pensamiento
   • Oportunidades

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Momento 2. Compartamos nuestra experiencia

30 minutos

Desarrollo

1. Solicite que compartan sus experiencias sobre la hoja de trabajo «Lo que aprendí hoy» de la sesión anterior.

Para qué usamos el idioma materno

1. Organice 5 grupos de trabajo.
2. Distribuya las 5 oraciones a continuación, una por grupo o dígaselas si no saben leer:
   • El idioma materno sirve para aprender mejor en la escuela.
   • El idioma materno sirve para compartir fácilmente las ideas, opiniones y sentimientos.
   • El idioma materno sirve para desarrollar el pensamiento adecuadamente.
   • El idioma materno sirve para conocer, comunicar y construir los significados de lo que se aprende en la vida.
   • El idioma materno sirve para dar a nombrar las cosas que observamos en nuestra comunidad.
3. Solicite que dialoguen en grupo acerca de las oraciones presentadas.
4. Pida a un representante de cada grupo que comparta lo que platicaron en su grupo.
5. Finalice la actividad con la reflexión siguiente:

   «El idioma materno es la mejor herramienta que tiene el ser humano para comunicarse y aprender».

Recursos

1. Hojas con las oraciones escritas.

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Momento 3. Reflexionemos

15 minutos

Desarrollo

Importancia de expresarse oralmente en el idioma materno

1. Organice a los participantes en grupos.
2. Indique a los participantes que jugarán a ser locutores de radio y televisión para transmitir la noticia siguiente:

   «El uso del idioma maya facilita el aprendizaje y comprensión del español. El cerebro usa como base el lenguaje materno (k’iche’, mam u otro) para aprender el español. Por eso es importante hablar con los hijos e hijas en el idioma maya».

3. Dramatice la forma de transmitir la noticia (como si fuera locutor de noticias en televisión, o narrador de deportes en la radio), brinde tiempo para que se organicen e invítelos a dar por grupos la noticia.
4. Reflexione con ellos acerca de:
   • Antes de leer y escribir un idioma, primero hay que saber hablarlo y comprenderlo bien.
   • El objetivo de expresarse en forma oral en el idioma materno es que los niños y niñas se familiaricen con los sonidos, los reconozcan y reproduzcan con una adecuada pronunciación. La pronunciación mejora a través de la práctica oral.
   • Manejar el idioma materno ayuda al cerebro a tener un buen proceso de aprendizaje del español como segundo idioma.
   • Es importante que los niños y niñas sean capaces de leer y escribir bien en idioma materno e idioma español para lograr un mejor aprendizaje en la escuela y sobre todo para la vida.
   • El aprendizaje del idioma materno inicia en la casa, continua en la escuela y a lo largo de la vida.
   • La lectoescritura del segundo idioma parte de lo aprendido en el idioma materno.

Recursos

1. Hoja con la noticia impresa de acuerdo a la cantidad de grupos que organizó.

   Noticia:

   «El uso del idioma maya facilita el aprendizaje y comprensión del español. El cerebro usa como base el uso de lenguaje materno k’iche’ o mam para aprender el español. Por eso es importante hablar con los hijos e hijas en el idioma maya».

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Momento 4. Aprendamos

40 minutos

Desarrollo

Aprender a leer en el idioma materno o L1.

1. Escuchen en conjunto la cuña oral sobre bilingüismo.

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Recursos

1. Bocinas para reproducir la cuña oral sobre bilingüismo.
2. Para el juego de la caja de sorpresas: una caja o bolsa con palabras variadas.

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Momento 5. Nos comprometemos

8 minutos

Desarrollo

La comunicación en la familia favorece la lectura

1. Motive a que los padres realicen las actividades que apoyan el desarrollo de la lectura que se trabajaron en la presente sesión.
2. Entregue y explique la hoja de trabajo de la sesión «Lo que aprendí hoy» que explica cómo realizar juegos en el idioma materno con los niños y niñas de preprimaria y de primer a tercer grado de primaria.

Recursos

1. Hoja de trabajo de la sesión.

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Momento 6. Cierre de sesión

5 minutos

Desarrollo

1. Explique los mensajes claves de esta sesión los cuales se encuentran en la hoja de resumen:
   • Aprender a leer y escribir en el idioma maya es la llave que abre la puerta para aprender bien el español.
   • Los padres y madres pueden ayudar a que sus hijos e hijas aprendan el idioma materno.
   • El aprendizaje del primer idioma se inicia en la casa, continua en la escuela y en la vida misma.
   • La pronunciación del idioma materno se mejora a través de la práctica oral.
2. Establezca la fecha y hora de la siguiente sesión.
3. Entregue la caja de juegos a otro padre o madre y regístrelo en el cronograma de uso y administración.
4. Recuerde a los participantes que en la próxima sesión compartirán sobre lo aprendido en la presente sesión y sus experiencias al realizar la hoja de trabajo «Lo que aprendí hoy».
5. Felicite a los padres y madres por su participación en la sesión.
6. Motive y oriente a los participantes a conformar las comunidades de aprendizaje para darle continuidad al apoyo en la lectura y el aprendizaje de sus hijos e hijas. (Ver Anexo 4).

Recursos

1. Hoja de resumen de la sesión.
2. Cronograma de uso de caja de juegos.

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Hoja de resumen

La importancia de expresarse oralmente y aprender a leer en idioma materno o L1

1. Aprender a leer y escribir en el idioma maya es la llave que abre la puerta para aprender bien el español.
2. Con la lectura y la escritura se aprende en la escuela y los padres y madres deben apoyar a sus hijos e hijas.

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Hoja de trabajo

“Lo que aprendí hoy”

Importancia de expresarse oralmente y aprender a leer en el idioma materno o L1

Querida familia, apoyen a sus hijos e hijas en casa con el aprendizaje de la lectura y escritura, practicando lo siguiente:

Preprimaria

Al pueblo llegó un camión cargado de...

El que comienza el juego dice:

“Al pueblo llegó un camión cargado de...”

Primer grado de primaria

“Al pueblo llegó un camión cargado de sílabas”.

Segundo grado de primaria

Voy de viaje y en mi morral llevo... y dice la palabra que quiera.

Tercer grado de primaria

Caja o bolsa de sorpresas de sílabas…

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Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.