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Ahora, a alcanzar una meta de permanencia escolar...
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| − | |Falta de motivación o interés | + | |[[Guía para promover la transición exitosa de sexto Primaria a primer grado del Ciclo Básico/Falta de motivación o interés|Falta de motivación o interés]] |
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| + | [[Guía para promover la transición exitosa de sexto Primaria a primer grado del Ciclo Básico/Falta de motivación o interés#Acción de apoyo 2: proyecto de vida|Acción de apoyo 2: proyecto de vida]] | ||
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| − | |Falta de recursos económicos | + | |[[Guía para promover la transición exitosa de sexto Primaria a primer grado del Ciclo Básico/Falta de recursos económicos|Falta de recursos económicos]] |
| − | | | + | |[[Guía para promover la transición exitosa de sexto Primaria a primer grado del Ciclo Básico/Falta de recursos económicos#Acción de apoyo 1: apoyar a las familias en el proceso de postulación para ayuda financiera|Acción de apoyo 1: apoyar a las familias en el proceso de postulación para ayuda financiera]] |
| − | Proveer información concreta sobre beneficios económicos de la educación media | + | [[Guía para promover la transición exitosa de sexto Primaria a primer grado del Ciclo Básico/Falta de recursos económicos#Acción de apoyo 2: Proveer información concreta sobre beneficios económicos de la educación media|Acción de apoyo 2: Proveer información concreta sobre beneficios económicos de la educación media]] |
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| − | |Falta de apoyo familiar | + | |[[Guía para promover la transición exitosa de sexto Primaria a primer grado del Ciclo Básico/Falta de apoyo familiar|Falta de apoyo familiar]] |
| − | |Motivar a las familias para | + | |[[Guía para promover la transición exitosa de sexto Primaria a primer grado del Ciclo Básico/Falta de apoyo familiar#Acción de apoyo 1: Motivar a las familias|Acción de apoyo 1: Motivar a las familias]] |
| + | [[Guía para promover la transición exitosa de sexto Primaria a primer grado del Ciclo Básico/Falta de recursos económicos#Acción de apoyo 2: Proveer información concreta sobre beneficios económicos de la educación media|Acción de apoyo 2: Proveer información concreta sobre beneficios económicos de la educación media]] | ||
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| + | [[Guía para promover la transición exitosa de sexto Primaria a primer grado del Ciclo Básico/Bajo rendimiento#Acción de apoyo 3: implementar otras actividades dentro del aula|Acción de apoyo 3: implementar otras actividades dentro del aula]] | ||
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| + | [[Guía para promover la transición exitosa de sexto Primaria a primer grado del Ciclo Básico/Indiferencia#Acción de apoyo 2: comprometerse como director o docente|Acción de apoyo 2: comprometerse como director y/o docente]] | ||
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| + | [[Guía para promover la transición exitosa de sexto Primaria a primer grado del Ciclo Básico/Indiferencia#Acción de apoyo 3: motivar a los estudiantes|Acción de apoyo 3: motivar a los estudiantes]] | ||
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El director y los docentes fijarán una meta conjunta de permanencia escolar. | El director y los docentes fijarán una meta conjunta de permanencia escolar. | ||
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La meta es reducir al mínimo el número de estudiantes que están en riesgo de abandonar los estudios durante la transición a primer año del Ciclo Básico. | La meta es reducir al mínimo el número de estudiantes que están en riesgo de abandonar los estudios durante la transición a primer año del Ciclo Básico. | ||
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Para construir un indicador al respecto, se sugiere el siguiente procedimiento: | Para construir un indicador al respecto, se sugiere el siguiente procedimiento: | ||
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# ¿Qué porcentaje representa los estudiantes no inscritos en el Ciclo de Educación Básica respecto de quienes habían egresado de sexto grado el año anterior? '''Este es el porcentaje que se buscará reducir a la mitad.''' | # ¿Qué porcentaje representa los estudiantes no inscritos en el Ciclo de Educación Básica respecto de quienes habían egresado de sexto grado el año anterior? '''Este es el porcentaje que se buscará reducir a la mitad.''' | ||
Por ejemplo, asuma que las siguientes cifras son las de su centro educativo: | Por ejemplo, asuma que las siguientes cifras son las de su centro educativo: | ||
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[[Categoría:Liderazgo Pedagógico]] | [[Categoría:Liderazgo Pedagógico]] | ||
[[Categoría:Juventud y Género]] | [[Categoría:Juventud y Género]] | ||
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Revisión actual del 22:54 2 feb 2020
El director y los docentes fijarán una meta conjunta de permanencia escolar.
La meta es reducir al mínimo el número de estudiantes que están en riesgo de abandonar los estudios durante la transición a primer año del Ciclo Básico.
Para construir un indicador al respecto, se sugiere el siguiente procedimiento:
- Identifique el número de estudiantes que egresaron de sexto grado durante el anterior año escolar.
- Establezca un aproximado de estudiantes que se inscribieron en el Ciclo de Educación Básica en el presente año.
- ¿Qué porcentaje representa los estudiantes no inscritos en el Ciclo de Educación Básica respecto de quienes habían egresado de sexto grado el año anterior? Este es el porcentaje que se buscará reducir a la mitad.
Por ejemplo, asuma que las siguientes cifras son las de su centro educativo:
| Indicador | Fecha para registrar el dato | Ejemplo | Coloque los datos de su establecimiento | |
|---|---|---|---|---|
| Año | Dato | |||
| Estudiantes egresados de sexto Primaria | octubre año pasado | 2018 | 70 estudiantes | |
| Estudiantes que se inscribieron en primero Básico | enero año actual | 2019 | 45 estudiantes | |
| Número de estudiantes no inscritos | octubre año pasado a enero año actual | 2018 | 70 - 45 = 25 estudiantes | |
| % de abandono (no inscritos en Ciclo Básico) | enero año actual | 2019 | 25/70 * 100 = 36% | |
| Meta (mitad de % no inscritos) | enero año entrante | 2020 | 36/2 = 18% | |
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Conjunto de acciones (formas de actuar o de resolver tareas), con un orden, plan o pasos, para conseguir un determinado fin o meta. Se trata de saber hacer cosas, aplicar o actuar de manera ordenada para solucionar problemas, satisfacer propósitos o conseguir objetivos. Forman los contenidos procedimentales.