Planificaciones
Línea 3: | Línea 3: | ||
Al elaborar la planificación tome en cuenta el tiempo efectivo de clase y considere tener listos previamente los materiales que necesitará, los cuales debe consignar en la planificación correspondiente. El siguiente formato es un ejemplo<ref>Puedes encontrar más información sobre planificación de los aprendizajes en los siguientes recursos disponibles en este sitio:<br>a) [[Tabla de contenidos - Planificación de los aprendizajes|Módulo de planificación de los aprendizajes]]<br>b) [[Planifiquemos con el currículo en línea]]</ref>: | Al elaborar la planificación tome en cuenta el tiempo efectivo de clase y considere tener listos previamente los materiales que necesitará, los cuales debe consignar en la planificación correspondiente. El siguiente formato es un ejemplo<ref>Puedes encontrar más información sobre planificación de los aprendizajes en los siguientes recursos disponibles en este sitio:<br>a) [[Tabla de contenidos - Planificación de los aprendizajes|Módulo de planificación de los aprendizajes]]<br>b) [[Planifiquemos con el currículo en línea]]</ref>: | ||
{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" | ||
− | |style="background-color:#dedede" colspan="4" |Nombre del centro educativo | + | |style="background-color:#dedede" colspan="4" |Nombre del centro educativo: |
|style="background-color:#dedede"|Grado: | |style="background-color:#dedede"|Grado: | ||
|style="background-color:#dedede"|Sección: | |style="background-color:#dedede"|Sección: | ||
Línea 30: | Línea 30: | ||
|- | |- | ||
|Metodología: | |Metodología: | ||
− | | | + | | colspan="6" | |
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | | | ||
|- | |- | ||
|Inicio: | |Inicio: | ||
− | | | + | | colspan="6" | |
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | | | ||
|- | |- | ||
|Desarrollo: | |Desarrollo: | ||
− | | | + | | colspan="6" | |
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | | | ||
|- | |- | ||
|Final: | |Final: | ||
− | | | + | | colspan="6" | |
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | | | ||
|- | |- | ||
|Conocimientos previos necesarios: | |Conocimientos previos necesarios: | ||
− | | | + | | colspan="6" | |
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | | | ||
|- | |- | ||
|Plan de mejoramiento: | |Plan de mejoramiento: | ||
− | | | + | | colspan="6" | |
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | | | ||
|} | |} | ||
Recuerde que la planificación tiene las siguientes características: | Recuerde que la planificación tiene las siguientes características: |
Revisión del 20:26 25 jul 2023
Planifique los aprendizajes establecidos en el CNB o pénsum de estudio regular vigente, del grado correspondiente de acuerdo con las necesidades actuales de sus estudiantes.
Al elaborar la planificación tome en cuenta el tiempo efectivo de clase y considere tener listos previamente los materiales que necesitará, los cuales debe consignar en la planificación correspondiente. El siguiente formato es un ejemplo[1]:
Nombre del centro educativo: | Grado: | Sección: | Fecha: | |||
Docente: | Area de aprendizaje: | |||||
Metodología: | ||||||
Inicio: | ||||||
Desarrollo: | ||||||
Final: | ||||||
Conocimientos previos necesarios: | ||||||
Plan de mejoramiento: |
Recuerde que la planificación tiene las siguientes características:
- Es flexible, le sirve como guía para llevar a cabo de forma ordenada y coherente las actividades de aprendizaje, ayuda a evitar la improvisación.
- Es congruente entre lo establecido en el CNB, los aprendizajes esperados y los evaluados.
Notas[editar | editar código]
- ↑ Puedes encontrar más información sobre planificación de los aprendizajes en los siguientes recursos disponibles en este sitio:
a) Módulo de planificación de los aprendizajes
b) Planifiquemos con el currículo en línea
En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes