Serie Aprendo y enseño/Liderazgo y gestión educativa/El liderazgo y la gestión educativa centrada en los aprendizajes/Tema 2. Las organizaciones escolares

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Indicador de logro

1. Analiza los aspectos que componen el clima organizacional y la forma como interactúan entre sí dentro del ambiente educativo.

1. Conteste cómo está organizado su instituto. Realice un organigrama.

2. Revise los conceptos básicos acerca de la organización educativa.

Desarrollo

Componentes básicos de las organizaciones educativas

Los cambios sociales de este siglo exigen mucho de las instituciones educativas debido al alto nivel de responsabilidad que estas comparten con otros agentes sociales en la formación de los futuros ciudadanos. Esto quiere decir que el líder educativo -usted- debe gestionar constantemente distintas estrategias que promuevan un clima favorable para la obtención de los fines de la comunidad educativa.

Los directores deben promover la autonomía de los docentes por medio de actividades de reflexión acerca de las tareas educativas. El papel del director también requiere de constante autoevaluación y reflexión.

• Revise sus notas y actividades anteriores. Puede utilizar la tabla inicial llamada “Lo que aprendí” para revisar cuánto y cómo ha aprendido.
• Aplique la estrategia de PNI (Positivo, Negativo e Interesante) a los conceptos básicos relacionados con los subtemas anteriores.

PNI (Positivo, Negativo e Interesante)

La estrategia positivo, negativo e interesante (PNI) le permite plantear el mayor número posible de ideas sobre los conceptos del tema anterior. También le facilita revisar una serie de ideas, dudas, aspectos curiosos y le es útil para encontrar un equilibrio entre sus juicios valorativos y sus decisiones fundamentales en su rol de director. Este es un ejemplo que puede compartir con los miembros de la comunidad educativa.

Positivo	Negativo	Interesante

Clima organizacional en el ambiente educativo

El clima organizacional se refiere a las formas en las que interactúan los miembros de la comunidad educativa. Es importante reconocer que un ambiente positivo y propositivo dará como resultado una mejora en las actividades educativas. Una tarea propia de la gestión del director es provocar un ambiente de confianza en la comunidad educativa.

La institución educativa debe ser un lugar en el cual se practiquen formas de convivencia positivas.

Es decir, tener un clima que permita una adecuada participación y comunicación de padres de familia, docentes y estudiantes con el director. El instituto debe ser un lugar de encuentro común, y propiciar el desarrollo de actividades para mejorar el aprendizaje. También un lugar agradable para que los docentes realicen sus actividades motivados hacia los fines educativos.

Estructura y responsabilidad compartida

La gestión del talento en esta área se relaciona con la estructura formal del trabajo regular que toma en cuenta los organigramas, la organización de las actividades y cómo se dividen las mismas.

El líder educativo también analiza la forma como se relacionan y se vinculan los miembros de la comunidad educativa quienes son considerados parte de la cultura organizacional, la cual se relaciona con la forma en la que se realizan las actividades dentro de la institución.

Aplicación de normas de convivencia en el centro educativo

El clima educativo determina la convivencia y, para que exista un aprendizaje adecuado, es necesario un buen clima.

Dentro de los beneficios de la aplicación de normas de convivencia pueden incluirse:

• Mejora la motivación.
• Propicia el desarrollo de una sana autoestima.
• Establece relaciones basadas en la confianza.
• Promueve el desarrollo integral.

Los aspectos anteriores aplican para todos los miembros de la comunidad educativa.

El clima educativo como base para el logro de aprendizajes

En este sentido, es necesario que usted, como director, pueda distinguir entre el clima positivo o negativo del centro educativo.

La comunidad y usted como su líder deben gestionar constantemente estrategias que permitan propiciar un clima positivo, agradable y sobre todo favorable para la formación y educación de los estudiantes a cargo de la institución.

Un clima social positivo propicia la participación y organización de los estudiantes. Un ambiente agradable se logra a través de una adecuada gestión.

Cierre

Ejercicios del tema

Trabaje de forma individual. Elija alguna de las opciones que se le presentan a continuación.

1. Escriba un ensayo donde reflexione sobre el tema “El clima del centro educativo en apoyo al logro de los aprendizajes”.

Identifique plenamente su rol y sus acciones para alcanzar dicho logro. Invierta 20 minutos para escribir o preparar su tema, tomando en cuenta su experiencia personal o lo que ha aprendido en las distintas instancias de participación, como las redes escolares, conferencias o capacitaciones, etcétera. Conviene tener una introducción, una parte medular y un cierre.

A. Ponga por escrito sus experiencias, lo que le ayudará a compartirlas con otras personas, y a tener un registro de ellas para su uso personal.

B. Prepare una presentación para los miembros de su comunidad educativa, en la que socialice el tema “Estructura y responsabilidad compartida como factor de mejora para el clima organizacional en el instituto”.

Tome en cuenta las siguientes recomendaciones que puede aplicar en las reuniones de trabajo que realice con las distintas instancias de la comunidad educativa: gobierno escolar, organización de padres de familia, comités de mejora y otros actores de su comunidad educativa.

Preséntese.	Sea creativo, invente, corra riesgos.	Respete a las personas.	Mantenga el buen humor.
Sea amable.	No tema improvisar, sea espontáneo.	Anime a su audiencia a participar.	Sea honesto.
Escuche con genuino interés, todos somos colegas y podemos aprender.	Desaprenda, cuestione sus propios paradigmas.	Sea sensible a la audiencia; somos adultos responsables.	Mire, escuche y aprenda.

2. Realice una actividad de evaluación personal.

• Comente qué ha aprendido y cómo puede mejorar.

Conclusión 1

Conclusión 2

Conclusión 3

3. Reflexione sobre los siguientes cuestionamientos.

• ¿Conduce, el actual clima en el instituto, a conseguir la misión que se ha planteado la comunidad educativa?
• ¿Cuánto tiempo le dedica a pensar y reflexionar sobre cómo mejorar los procesos del centro educativo?
• ¿Consigue dedicar unos minutos de su agenda para pensar y reflexionar cómo mejorar los procesos en el instituto?
• ¿Transmite este hábito a los docentes?

Se recomienda utilizar esta tabla para autoevalución.

Ficha de observación de conceptos

Criterios	Indicadores				Valores y comentarios
	Sin logro 1	Sin logro 2	Sin logro 3	Sin logro 4
Dentro de mi gestión, ¿apoyo a los miembros de la comunidad educativa para mejorar su trabajo y su rol en el centro educativo?
¿Organizo y pongo en acción a la comunidad educativa?
¿Puedo identificar las dimensiones de la organización educativa?
¿Estoy equilibrando las dimensiones de la organización educativa en mi rol como director?
¿Promuevo un clima favorable en mi instituto?
¿Comprendo la influencia del clima organizacional en mi centro educativo?
¿Gestiono el talento propio y de mi comunidad educativa?
¿Aplico responsabilidad compartida?
¿Aplico estrategias que favorezcan el clima educativo para el logro de los aprendizajes?

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

Proceso en que los estudiantes participan en la evaluación de su propio proceso de aprendizaje y determinan de manera consciente qué pueden y qué no pueden hacer.

Establecimiento de carácter público, privado, municipal o por cooperativa a través del cual se ejecutan los procesos de educación escolar.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Valoración, respeto y seguridad que cada persona tiene sobre sí misma, se construye y fortalece por medio de mensajes positivos de cariño y aceptación.