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Conocimientos previos
Características de las plantas. Mapa conceptual.
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=== Materiales === | === Materiales === | ||
| − | * | + | * Pizarrón o pliegos de papel. Cinta adhesiva. |
=== Actividades === | === Actividades === | ||
| − | + | 1. Active conocimientos previos acerca de las plantas que conocen ¿dónde las han visto?, ¿para qué son útiles?... | |
| − | + | :: ''– Como saben tanto de plantas, vamos a realizar un juego muy divertido. En cada uno de estos pliegos de papel, encontrarán unas pistas; ustedes tienen qué encontrar la palabra que está perdida, esa palabra resume todas las que encuentran en el mapa.'' | |
| − | + | 2. En pliegos de papel se dibujan mapas en los que los estudiantes identifican un nú- mero determinado de pistas, que les permiten descubrir la palabra perdida. En la página siguiente se muestra dos ejemplos. | |
| + | :: ''– Entre todos encontremos la primera palabra. Cuando veo las palabras: raíz, tronco, ramas, hojas, frutos, pienso en un...'' | ||
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| + | 3. Modele la actividad para que los estudiantes comprendan la dinámica del ejer- cicio, continúe con la resolución de otros ejercicios. | ||
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| − | * | + | * Observe el trabajo de los estudiantes para detectar posibles deficiencias de vocabulario y ayudarles a incrementarlo. |
| + | • Pida a los estudiantes que autoevalúen el propio vocabulario, llenando personalmente la lista de cotejo, que cada uno puede copiar en su cuaderno. | ||
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| − | * | + | * Una presentación distinta de las pistas puede ser en forma de suma: |
| + | | style="border:solid 2px; border-color:#00A4D8; padding:4px; width:25%; float:right; clear:both; border-radius:6px;"| Raíz | ||
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| + | Tronco | ||
| + | |||
| + | Ramas | ||
| + | Hojas <big>+</big> | ||
| + | Frutos | ||
| + | ------ | ||
| + | Árbol | ||
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| + | | style="border:solid 2px; border-color:#00A4D8; padding:4px; width:25%; float:right; clear:both; border-radius:6px;"| Coliflor | ||
| + | |||
| + | Repollo | ||
| + | |||
| + | Lechuga | ||
| + | |||
| + | Cebolla <big>+</big> | ||
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| + | Güicoy | ||
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| + | Verduras | ||
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== Hoja de trabajo == | == Hoja de trabajo == | ||
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[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] | ||
Revisión del 01:38 3 mar 2015
Claves de síntesis
Indicaciones para la docencia[editar | editar código]
Al realizar esta actividad el estudiante identifica un nuevo concepto a partir de la sumatoria de varias características.
Materiales[editar | editar código]
- Pizarrón o pliegos de papel. Cinta adhesiva.
Actividades[editar | editar código]
1. Active conocimientos previos acerca de las plantas que conocen ¿dónde las han visto?, ¿para qué son útiles?...
- – Como saben tanto de plantas, vamos a realizar un juego muy divertido. En cada uno de estos pliegos de papel, encontrarán unas pistas; ustedes tienen qué encontrar la palabra que está perdida, esa palabra resume todas las que encuentran en el mapa.
2. En pliegos de papel se dibujan mapas en los que los estudiantes identifican un nú- mero determinado de pistas, que les permiten descubrir la palabra perdida. En la página siguiente se muestra dos ejemplos.
- – Entre todos encontremos la primera palabra. Cuando veo las palabras: raíz, tronco, ramas, hojas, frutos, pienso en un...
3. Modele la actividad para que los estudiantes comprendan la dinámica del ejer- cicio, continúe con la resolución de otros ejercicios.
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• Pida a los estudiantes que autoevalúen el propio vocabulario, llenando personalmente la lista de cotejo, que cada uno puede copiar en su cuaderno. | |||
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Raíz
Tronco Ramas Hojas + Frutos Árbol |
Coliflor
Repollo Lechuga Cebolla + Güicoy Verduras | |
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MENSAJE |
Hoja de trabajo[editar | editar código]
Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el o la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado.