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| | <div style="clear:both"></div> | | <div style="clear:both"></div> |
| | {{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=trabajo en parejas}}Organizados en parejas, pida a los estudiantes analizar las respuestas e identificar las que les parezcan más pertinentes. Con estas deberán desarrollar una definición de tecnología que las sintetice. Cada pareja deberá entregar por escrito el resultado de su síntesis, indicando las razones por las que consideran más relevantes las respuestas que reflejan. | | {{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=trabajo en parejas}}Organizados en parejas, pida a los estudiantes analizar las respuestas e identificar las que les parezcan más pertinentes. Con estas deberán desarrollar una definición de tecnología que las sintetice. Cada pareja deberá entregar por escrito el resultado de su síntesis, indicando las razones por las que consideran más relevantes las respuestas que reflejan. |
| − | | + | {| class="wikitable" |
| − | Lluvia de ideas => análisis => síntesis => reporte | + | |+Análisis y síntesis a partir de una lluvia de ideas |
| | + | !Lluvia de ideas → |
| | + | !Análisis → |
| | + | !Síntesis → |
| | + | !Reporte |
| | + | |- |
| | + | |Identifica todas las ideas sobre el tema |
| | + | |Determina la relevancia de las ideas para el tema |
| | + | |Reúne y resume las ideas más relevantes |
| | + | |Documenta el proceso y sus hallazgos |
| | + | |- |
| | + | |¿Qué sabemos sobre este tema? |
| | + | |¿Cuáles de las ideas, información y evidencia resulta más vinculadas al tema? |
| | + | |¿Cómo pegan las ideas entre sí? ¿Tienen sentido? |
| | + | |¿Cómo podemos describir lo que aprendimos? |
| | + | |} |
| | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> | | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> |
| | <center>'''Verificación de actividades'''</center> | | <center>'''Verificación de actividades'''</center> |
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| | <div style="clear:both"></div> | | <div style="clear:both"></div> |
| − | {{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=todo el grupo}}Desarrolle a través de un organizador como el mapa mental o un cuadro la relación entre tecnologías y actividades productivas. | + | {{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=todo el grupo}}Desarrolle a través de un organizador como el mapa mental o un cuadro la relación entre tecnologías y actividades productivas. Invite a los estudiantes a ayudarle a completar la lista y descripciones. |
| − | | + | {| class="wikitable" |
| − | Actividades productivas, Tecnologías y herramientas, Propósito | + | |+Actividades productivas y sus tecnologías |
| − | | + | !Actividades productivas |
| − | Agricultura y forestería (explotación de bosques) | + | !Tecnologías y herramientas |
| − | | + | !Propósito |
| − | Abonos y fertilizantes orgánicos o inorgánicos | + | |- |
| − | | + | | rowspan="4" |Agricultura y forestería (explotación de bosques) |
| − | Incrementar la calidad del suelo, brindar nutrientes a los cultivos. | + | |Abonos y fertilizantes orgánicos o inorgánicos |
| − | | + | |Incrementar la calidad del suelo, brindar nutrientes a los cultivos |
| − | Insecticidas químicos o preparados naturales, fungicidas. | + | |- |
| − | | + | |Insecticidas químicos o preparados naturales, fungicidas. |
| − | Control de plagas de insectos, hongos y mohos perjudiciales en las plantas. | + | |Control de plagas de insectos, hongos y mohos perjudiciales en las plantas |
| − | | + | |- |
| − | Riego por goteo. | + | |Riego por goteo. |
| − | | + | |Aprovechamiento del agua y los abonos en situaciones de escasez |
| − | Aprovechamiento del agua y los abonos en situaciones de escacez. | + | |- |
| − | | + | |Azadón, machete, piocha, rastrillo, tractor, trilladora |
| − | Azadón, machete, piocha, rastrillo, tractor, trilladora | + | |Modificar las condiciones de la tierra, sembrar |
| − | | + | |- |
| − | Cocina | + | | rowspan="4" |Cocina (culinaria) |
| − | | + | |Licuadora |
| − | Licuadora | + | |Triturar alimentos (sustituir a la piedra de moler) |
| − | | + | |- |
| − | Triturar alimentos (sustituir a la piedra de moler). | + | |Batidora |
| − | | + | |Mezclar alimentos (como masas de pasteles) |
| − | Batidora | + | |- |
| − | | + | |Olla de presión |
| − | Mezclar alimentos como masas de pasteles | + | | rowspan="2" |Cocinar con más rapidez los alimentos |
| − | | + | |- |
| − | Olla de presión | + | |Microondas |
| − | | + | |- |
| − | Cocinar con más rapidez los alimentos | + | | rowspan="2" |Costura, fabricación de prendas |
| − | | + | |Máquina de coser (overlock y plana) |
| − | Microondas | + | |Unir piezas de tela, rematar bordes |
| − | | + | |- |
| − | Cocinar con más rapidez los alimentos
| + | |Máquina tejedora |
| − | | + | |Producir prendas de punto |
| − | Máquina de coser (overlock y plana) | + | |- |
| − | | + | |Etc. |
| − | Máquina tejedora | + | |... |
| − | | + | |... |
| − | Recuerde a los estudiantes anotar en su glosario las palabras nuevas de la presente sesión de aprendizaje. | + | |} |
| − | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> | + | Recuerde a los estudiantes anotar en su glosario las palabras nuevas de la presente sesión de aprendizaje.<div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> |
| | <center>'''Verificación de actividades'''</center> | | <center>'''Verificación de actividades'''</center> |
| | Compruebe que los estudiantes toman nota de las explicaciones proporcionadas. | | Compruebe que los estudiantes toman nota de las explicaciones proporcionadas. |
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| | {{Título y superior}} | | {{Título y superior}} |
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| | + | == Notas == |
| | [[Categoría:Recursos]] | | [[Categoría:Recursos]] |