Diseño de áreas curriculares
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El diseño de las áreas permite visualizar, desde las mallas curriculares, la secuencia, gradualidad y coherencia de las habilidades en cada uno de los niveles de desempeño. Esto permite realizar la planificación educativa a partir de los desempeños de los niños. | El diseño de las áreas permite visualizar, desde las mallas curriculares, la secuencia, gradualidad y coherencia de las habilidades en cada uno de los niveles de desempeño. Esto permite realizar la planificación educativa a partir de los desempeños de los niños. | ||
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| − | ! colspan="12" |Competencia de área | + | ! colspan="12" style="background-color:#B5DBEA" |Competencia de área |
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| − | + | ! colspan="4" style="background-color:#CF5838; width:33%" |[[Archivo:Niña de edad preescolar con vestido occidental.png|alt=Niña de edad preescolar con vestido occidental|centre|frameless|90px|Niña de edad preescolar con vestido occidental]]Primer nivel de desempeño | |
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| − | + | ! colspan="4" style="background-color:#BECD54; width:34%" |[[Archivo:Niño de edad preescolar con vestimenta indígena.png|alt=Niño de edad preescolar con vestimenta indígena|centre|frameless|120px|Niño de edad preescolar con vestimenta indígena]]Segundo nivel de desempeño | |
(Párvulos 2) | (Párvulos 2) | ||
| − | + | ! colspan="4" style="background-color:#F9D84E" |[[Archivo:Niña de edad preescolar con vestimenta indígena.png|alt=Niña de edad preescolar con vestimenta indígena|centre|frameless|90px|Niña de edad preescolar con vestimenta indígena]]Tercer nivel de desempeño | |
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Revisión actual del 11:06 6 ene 2021
El diseño de las áreas permite visualizar, desde las mallas curriculares, la secuencia, gradualidad y coherencia de las habilidades en cada uno de los niveles de desempeño. Esto permite realizar la planificación educativa a partir de los desempeños de los niños.
| Competencia de área | |||||||||||
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| Indicadores de logro | Contenidos | Criterios de evaluación | Indicadores de logro | Contenidos | Criterios de evaluación | Indicadores de logro | Contenidos | Criterios de evaluación | |||
“Propiedad del texto que selecciona la información y organiza la estructura comunicativa de una manera determinada”. (Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós. pág. 30)