Desarrollando la comprensión lectora
| Línea 33: | Línea 33: | ||
|} | |} | ||
| − | + | ||
Narro la siguiente historia de la tradición oral del Pueblo Xinka. | Narro la siguiente historia de la tradición oral del Pueblo Xinka. | ||
| − | + | ||
'''EL VENADO Y SU REFLEJO''' | '''EL VENADO Y SU REFLEJO''' | ||
| Línea 70: | Línea 70: | ||
Con sus patas ágiles y fuertes, corrió por el bosque. | Con sus patas ágiles y fuertes, corrió por el bosque. | ||
| + | |||
Con patas seguras, que no tropezaban mi resbalaban, | Con patas seguras, que no tropezaban mi resbalaban, | ||
| + | |||
Que supieron trepar por los peñascos hasta llegar a un sitio protegido en la montaña. | Que supieron trepar por los peñascos hasta llegar a un sitio protegido en la montaña. | ||
| − | + | ||
| + | Los cazadores quedaron muy muy lejos. | ||
| + | |||
El Venado o Tuma, a salvo, por fin pudo descansar, y pensar. | El Venado o Tuma, a salvo, por fin pudo descansar, y pensar. | ||
| + | |||
'''“Casi perdí la vida por causa de los cuernos que eran mi orgullo, Tú me salvé gracias a estas patas que nunca había sabido apreciar”.''' | '''“Casi perdí la vida por causa de los cuernos que eran mi orgullo, Tú me salvé gracias a estas patas que nunca había sabido apreciar”.''' | ||
Bajó la vista y por primera vez las miró con admiración: | Bajó la vista y por primera vez las miró con admiración: | ||
| + | |||
-¡Esplendidas, fantásticas! | -¡Esplendidas, fantásticas! | ||
Revisión del 19:55 21 dic 2017
Propósitos:[editar | editar código]
#Que enriquezcan sus conocimientos por medio de la lectura.
|
Mis referentes[editar | editar código]
| Competencia No. 3 Quinto grado.
Utiliza la lectura como medio para formar criterios, adquirir información y construir nuevos conocimientos. |
Contenido[editar | editar código]
|
3.1.3 Ejecución de ejercicios de lectura comprensiva, formando criterios y construcción de nuevos contenidos. |
Narro la siguiente historia de la tradición oral del Pueblo Xinka.
EL VENADO Y SU REFLEJO
El Venado o Tuma era hermoso por donde lo miraran, de arriba abajo y de atrás para adelante.
-La cara, bien –murmuraba-. El cuerpo no esta mal. El rabo más o menos, pero pasa.
Los cuernos únicos, espléndidos…
Y ahí llega el punto crítico:
-¡Las patas! Son francamente desgarbadas, demasiado largas y flacas. mejor ni las miro.
Un día, estaba junto al lago cuando escuchó a lo lejos un rumor sospechoso.
Un ruido que para él significaba la muerte.
¡Se acercaban los cazadores!
El Venado o Tuma miró en todas direcciones buscando por dónde escapar.
Y huyó como loco.
En su carrera, se metió entre unos arbustos de ramas enmarañadas.
Y sus cuernos se enredaron en el follaje.
Los cazadores se acercaban: el Venado o Tuma, la cornamenta aprisionada por las ramas, trataba de zafarse con desesperación,
Cunado ya se creía perdido, consiguió desenredar las astas y escapó como un rayo.
Con sus patas ágiles y fuertes, corrió por el bosque.
Con patas seguras, que no tropezaban mi resbalaban,
Que supieron trepar por los peñascos hasta llegar a un sitio protegido en la montaña.
Los cazadores quedaron muy muy lejos.
El Venado o Tuma, a salvo, por fin pudo descansar, y pensar.
“Casi perdí la vida por causa de los cuernos que eran mi orgullo, Tú me salvé gracias a estas patas que nunca había sabido apreciar”.
Bajó la vista y por primera vez las miró con admiración:
-¡Esplendidas, fantásticas!
Tradición oral del Pueblo Xinka de Guatemala
Cesar Castillo
|
Para estimular el gusto por la lectura y la comprensión lectora en el estudiante debemos estimular sus emociones y el interés que refleja por las acciones que se desarrollan en la trama de nuestra historia. La lectura para opinar, interactuar y para actuar. Hacemos uso de ella cuando: La lectura para entretenerse, para gozar, para crear, para jugar y para recrearse. |
ACTIVIDAD No.1
En forma individual defino los siguientes conceptos y definiciones según lo leído en la narración anterior.
- Realizan un análisis puntual y descriptivo
- Reconocimiento de las intenciones comunicativas en el texto leído.
- Reconocimiento y la identificación de aspectos del contexto social, histórico, ideológico y cultural que se describen en la narración.
- Reconocimiento de los registros que refleja el texto y de las variaciones regionales del habla que en él se recogen.
- Establecimiento de las relaciones entre los contenidos y las intenciones comunicativas y los significados del contexto sociocultural en que se produce y se decepcione a través de la lectura.
| ¿Quién es Tuma? |
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.
Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.