Períodos 4 y 5: La situación de la disparidad de género en Guatemala

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'''Propósitos de los períodos'''

''Período 4''

Los y las estudiantes '''analizan''' gráficos, tablas y estadísticas que representan la realidad para las mujeres de Guatemala.

''Período 5''

Los y las estudiantes '''presentan''' lo que aprendieron y lo '''relacionan''' con su vida cotidiana. 

'''Materiales'''

Titular de prensa (solo docente).

4 paquetes de materiales con estadísticas y gráficos acerca de los derechos de las mujeres y las condiciones de vida en Guatemala (educación, condiciones de trabajo, participación política, salud materna) e indicaciones para el trabajo.

Papelógrafos y marcadores.

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! Momento
! Actividad
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| Entrada
| 1. Presente a los y las estudiantes un titular de prensa que muestre un dato con respecto a la situación de las mujeres en Guatemala.

2. Pregunte a la clase qué refleja ese titular. Deje que varios estudiantes respondan.

3. Explique que en los próximos períodos van a analizar a profundidad la situación de las mujeres en Guatemala. Se forman equipos de no más que 5 personas.

Los equipos pueden formarse según su afinidad con la temática.
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| Desarrollo
| Parte de la evaluación

'''Período 4'''

1. Los y las estudiantes trabajan en equipos para analizar estadísticas y gráficos que reflejan las condiciones de vida de las mujeres en Guatemala. Cada equipo analizará uno o dos recursos acerca de un tema diferente (situación laboral, salud materna, educación, participación política). Durante el próximo período, presentarán su análisis del tema a la clase. Cada equipo hará una diferencia con la experiencia de las mujeres indígenas.

2. Los equipos responderán a las siguientes preguntas como parte de su análisis: 
* ¿Qué muestra el gráfico?
* ¿Qué significa esto para la vida de las personas?
* ¿Este gráfico refleja lo que ha experimentado en su comunidad?
* ¿Qué estrategias se podrían utilizar para abordar esta situación en su comunidad? (No hay una respuesta correcta o incorrecta a esta pregunta.)

3. Los y las estudiantes trabajan en equipo para preparar una breve presentación oral y visual de lo que aprendieron de las estadísticas.

'''Período 5'''

1. Los y las estudiantes presentan lo que aprendieron a sus compañeros.

2. Los y las observadores hacen preguntas acerca de cómo llegaron a esas conclusiones a partir de los datos. Una tarea más exacta con respecto a las presentaciones se encuentra en la carpeta de materiales.
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| Cierre
| 3. En plenaria genere una discusión entre todos con las siguientes preguntas:
* ¿Qué nuevas informaciones recibieron?
* ¿Qué datos fueron los que más contrastan con sus conocimientos previos, por qué?
* ¿Qué podríamos analizar con respecto a diferencias entre mujeres indígenas y no indígenas?

4. Enfatice la importancia de considerar otros factores de identidad como la etnia, el lugar de residencia, la clase social y la edad a fin de comprender mejor los obstáculos que enfrentan las mujeres. Puede utilizar la siguiente pregunta: ¿Qué otros factores pueden influir en la situación de las mujeres?

5. Aclare dudas que no se resolvieron durante la fase de trabajo.
|}

[[Categoría:Bachillerato]]
[[Categoría:Ciencias Sociales y Formación Ciudadana]]