Períodos 4 y 5: La situación de la disparidad de género en Guatemala

Propósitos de los períodos

Período 4

Los y las estudiantes analizan gráficos, tablas y estadísticas que representan la realidad para las mujeres de Guatemala.

Período 5

Los y las estudiantes presentan lo que aprendieron y lo relacionan con su vida cotidiana.

Materiales

Titular de prensa (solo docente).

4 paquetes de materiales con estadísticas y gráficos acerca de los derechos de las mujeres y las condiciones de vida en Guatemala (educación, condiciones de trabajo, participación política, salud materna) e indicaciones para el trabajo.

Papelógrafos y marcadores.

Momento	Actividad
Entrada	1. Presente a los y las estudiantes un titular de prensa que muestre un dato con respecto a la situación de las mujeres en Guatemala. 2. Pregunte a la clase qué refleja ese titular. Deje que varios estudiantes respondan. 3. Explique que en los próximos períodos van a analizar a profundidad la situación de las mujeres en Guatemala. Se forman equipos de no más que 5 personas. Los equipos pueden formarse según su afinidad con la temática.
Desarrollo	Parte de la evaluación Período 4 1. Los y las estudiantes trabajan en equipos para analizar estadísticas y gráficos que reflejan las condiciones de vida de las mujeres en Guatemala. Cada equipo analizará uno o dos recursos acerca de un tema diferente (situación laboral, salud materna, educación, participación política). Durante el próximo período, presentarán su análisis del tema a la clase. Cada equipo hará una diferencia con la experiencia de las mujeres indígenas. 2. Los equipos responderán a las siguientes preguntas como parte de su análisis: ¿Qué muestra el gráfico? ¿Qué significa esto para la vida de las personas? ¿Este gráfico refleja lo que ha experimentado en su comunidad? ¿Qué estrategias se podrían utilizar para abordar esta situación en su comunidad? (No hay una respuesta correcta o incorrecta a esta pregunta.) 3. Los y las estudiantes trabajan en equipo para preparar una breve presentación oral y visual de lo que aprendieron de las estadísticas. Período 5 1. Los y las estudiantes presentan lo que aprendieron a sus compañeros. 2. Los y las observadores hacen preguntas acerca de cómo llegaron a esas conclusiones a partir de los datos. Una tarea más exacta con respecto a las presentaciones se encuentra en la carpeta de materiales.
Cierre	3. En plenaria genere una discusión entre todos con las siguientes preguntas: ¿Qué nuevas informaciones recibieron? ¿Qué datos fueron los que más contrastan con sus conocimientos previos, por qué? ¿Qué podríamos analizar con respecto a diferencias entre mujeres indígenas y no indígenas? 4. Enfatice la importancia de considerar otros factores de identidad como la etnia, el lugar de residencia, la clase social y la edad a fin de comprender mejor los obstáculos que enfrentan las mujeres. Puede utilizar la siguiente pregunta: ¿Qué otros factores pueden influir en la situación de las mujeres? 5. Aclare dudas que no se resolvieron durante la fase de trabajo.

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes