Sesión 20, Segundo Grado – Educación Artística
Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Educación Artística/Segundo Grado/Sesión 20 | |
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Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
Área | Educación Artística |
Nivel y/o grado | Básico 2do grado |
Competencia | |
Indicador | |
Saber declarativo | |
Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
Formato | HTML; PDF |
Responsable de curación | Editor |
Última actualización | 2020/08/29 |
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Introducción[editar | editar código]
Cuando los europeos descubren la existencia de América, notan muy pronto la riqueza de esa tierra, los paisajes, la flora y fauna, el oro y otras piedras preciosas. Se maravillan tanto que siglos después todavía le cantan, le escriben y declaran que el mismo paraíso sería similar a este continente. El tronco común que une a todas las regiones de Latinoamérica es la vinculación que todos tienen con la naturaleza, desde los cultivos, las creencias, las leyendas, los dialectos, las culturas ancestrales como los mayas o los incas, hasta la música que evoca a la madre tierra o pacha mama. Los instrumentos musicales también son similares: de elementos de la misma naturaleza, como caracoles, huesos, madera, caña, caparazones, troncos, varas, etc. Sin duda, una gran riqueza, cuyo encuentro con Europa trajo a la vez la pérdida paulatina de esa misma riqueza.
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Instrumentos latinoamericanos
- Marimba
- Reproductor de audio y video
Inicio[editar | editar código]
Reproduzca ejemplos de música andina y pregunte a los estudiantes qué tipo de música es la que está sonando, qué instrumentos escuchan y de qué región creen que es esa música. Haga lo mismo con música maya y plantee las mismas preguntas.
Después de escuchar las respuestas de los estudiantes, indique el tipo de música, región e instrumentos que sonaron.
Desarrollo[editar | editar código]
Explique que abordarán la música de Latinoamérica: Regiones sonoras y musicales, instrumentos de distintos pueblos y forma de interpretarlos.
La Región andina, que abarca gran parte de Suramérica (Perú, Bolivia, Ecuador, Chile, Argentina) posee características musicales similares entre un país y otro, los mismos instrumentos musicales como zampoña, quena y charango, entre otros. Muestre estos instrumentos.
La Región maya de Mesoamérica, que abarca gran parte de norte y Centroamérica (México, Guatemala, El Salvador, Honduras) también posee características comunes e instrumentos musicales como la marimba, los pitos y el tun, entre otros. Muestre estos instrumentos.
Organice grupos de cuatro integrantes para que ensayen música con estos instrumentos. Agregue el tambor, que es el instrumento común en todas las regiones del mundo.
Explique que existen otras músicas, ya con influencia europea o africana, como el tango, la cumbia, la samba y otras.
Algunos instrumentos se pueden fabricar con tubos de PVC[1]. Tal es el caso de la zampoña o la quena. Otros se pueden conseguir fácilmente como el tambor o los pitos.
Cierre[editar | editar código]
Proyecte videos de grupos artísticos que se dedican al rescate y difusión de la música ancestral originaria de los pueblos de América Latina. Abra el foro de discusión y debate sobre el tema: ¿conocíamos esta música?, ¿nos sentimos orgullosos o avergonzados de ella?, etc.
Valore la participación musical y de opinión en el foro.
Música latinoamericana | Sí | No |
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Ejecuta instrumentos originarios de Latinoamérica | ||
Participa en el foro de discusión opinando y preguntando | ||
Reconoce la región de la música que escucha |
Notas[editar | editar código]
- ↑ Nota del editor: en internet pueden encontrarse una gran variedad de instrucciones para fabricar instrumentos de PVC. Estos son algunos recursos:
- Planos y demostración de fabricación de un tubófono (1)
- Fabricación de un tubófono (2)
- Vibrador de marimba de PVC
- Flauta de armónicos en PVC
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes