Sesión 21, Tercer Grado – Educación Física
Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Educación Física/Tercer Grado/Sesión 21 | |
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Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
Área | Educación Física |
Nivel y/o grado | Básico 3er grado |
Competencia | |
Indicador | |
Saber declarativo | |
Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
Formato | HTML; PDF |
Responsable de curación | Editor |
Última actualización | 2020/11/14 |
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Descripción del recurso[editar | editar código]
Introducción[editar | editar código]
En todas las sesiones de Educación Física se deben tomar en cuenta los tres componentes del área: condicionamiento físico, coordinación de la habilidad técnicodeportiva e higiene y salud. En esta sesión el estudiante trabajará rapidez de reacción y fútbol.
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Conos
- Pelotas de fútbol
- Cronómetro
- Banderines
Inicio[editar | editar código]
Organizados los estudiantes explique la importancia de su calentamiento corporal, vinculándolo con los ejercicios de rapidez de traslación y fútbol, planteando las siguientes actividades.
- En bloque los estudiantes realizan movimientos de hombros rotando hacia adelante y atrás.
- En círculo realizan movimientos de caderas hacia los lados, adelante, atrás y en círculos.
- Realizan de forma individual estiramientos de los miembros superiores e inferiores.
- Rotación de tobillos alternando cada lado hasta ocho repeticiones.
- En un espacio determinado trotan hacia adelante y regresan caminando al punto de partida.
- En parejas los estudiantes trotan a una distancia determinada y regresan caminando al punto de partida.
Observe que todos los estudiantes participen en los ejercicios de preparación física para evitar lesiones en la parte principal de la clase.
Desarrollo[editar | editar código]
En la práctica debe explicar a los estudiantes cómo se realiza la vinculación de la técnica correcta del dominio de balón y la realización consciente de las carreras rápidas subiendo trechos.
- En filas enfrentadas, correrán a velocidad en línea recta; al encontrarse se esquivan por la derecha.
- En filas enfrentadas, corren a velocidad en línea recta; al encontrarse se esquivan por la izquierda.
- En filas, correrán 10 metros a velocidad en línea recta, a 5 metros encontrarán una cuerda y deberán correr del lado derecho de la cuerda.
- En hileras, utilizando los círculos de la cancha de baloncesto correrán sobre las líneas formando un ocho.
- En hileras enfrentadas, la hilera A pasa el balón al primero de la hilera B; este realizará control, conducción, finta y luego pase a la hilera contraria.
- En hileras, realizan conducción, finta, detención y tiro al marco.
- En hileras enfrentadas, la hilera A iniciará con dominio de balón, control, conducción y pase a hilera B.
- En hileras, el primer alumno de cada hilera realizará anticipación en un saque de banda, control y conducción y luego pase.
Motive a los estudiantes a la participación en todos los ejercicios.
Cierre[editar | editar código]
Debe exponer a los estudiantes la importancia que tiene esta parte de la clase para volver a la calma su organismo.
- Caminar alrededor del espacio de trabajo.
- Correr una distancia de 20 mts., trotar 10 mts, y caminar 20 mts. varias veces.
- Ejercicios de inhalación y exhalación caminando.
- Puede también hacer partidos de fútbol reglamentado.
Evaluación[editar | editar código]
Organizar a los estudiantes y realizar una coevaluación con la siguiente lista de cotejo.
No. | Criterios a evaluar | Siempre (4 pts.) |
A veces (3 pts.) |
Escasamente (2 pts.) |
Nunca (1 pt.) |
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1. | Ejecuta movimientos a máxima velocidad, incrementando la frecuencia y amplitud de los mismos y con respuestas rápidas a situaciones cambiantes. | ||||
2. | Ejecuta la técnica correcta en la creación de las técnicas consecutivas. | ||||
3. | Tiene fluidez en el movimiento en las diferentes actividades de rapidez. | ||||
4. | Realiza la combinación de dos o más acciones técnicas consecutivas. | ||||
5. | Emplea correctamente, técnicas específicas durante situaciones reales de juego. |
Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.
Proceso en que los estudiantes que participan en el proceso de aprendizaje evalúan el desempeño de otros estudiantes y reciben de ellos retroalimentación sobre su propio desempeño.
Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el o la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado.
(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.
(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.