Dosificación de los aprendizajes - Área de Educación Física - Segundo Grado

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Competencia 1[editar | editar código]

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1. Utiliza el conocimiento de la función de su esquema corporal en las diversas actividades que realiza. 1.1. Practica movimientos corporales empleando diferentes partes de su cuerpo. 1.1.1. Descripción de la función de la cabeza, cuello y tronco.
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1.1.2. Relación entre cabeza, tronco, caderas y extremidades superiores e inferiores.
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1.1.3. Aplicación del conocimiento de la función de la cabeza, del cuello, del tronco y de las extremidades en los diferentes ejercicios que realiza.
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1.1.4. Identificación de la función de las extremidades superiores e inferiores.
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1.1.5. Partes articulatorias y movimientos:

... flexión.

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... extensión y rotación.
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1.1.6. Realización de ejercicios de expresión corporal (Gesto y movimiento).
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1.1.7. Realización de ejercicios físicos que involucren miembros inferiores: carrera (énfasis en su lateral derecho e izquierdo).
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1.1.8. Realización de ejercicios físicos que involucren miembros superiores: énfasis en su lateral derecho e izquierdo.
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... utilizando la carrera, el salto y ambos.
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1.1.9. Ejercitación de la disociación de movimientos.
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1.2. Demuestra dominio de sus movimientos en forma combinada. 1.2.1. Realización de ejercicios en donde las extremidades superiores e inferiores se mueven al mismo tiempo y hacia el mismo lado.
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1.2.2. Realización de diferente tipo de ejercicios en los que las extremidades inferiores realizan movimientos al mismo tiempo.
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1.2.3. Realización de ejercicios en las que las extremidades inferiores se muevan una primero que la otra consecutivamente.
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1.2.4. Realización de ejercicios en donde las extremidades superiores o inferiores se muevan una primero que la otra, consecutivamente.
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1.2.5. Participación en actividades de desplazamiento en forma libre y dirigida.
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1.2.6. Realización de movimientos con el cuerpo, manipulando objetos con diferente forma, tamaño y peso.
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1.3. Demuestra seguridad en actividades que requieren equilibrio. 1.3.1. Relación cuerpo y espacio en ambientes determinados: amplio, reducido y restrictivo.
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... en diferentes direcciones: arriba- abajo, delante, detrás, cerca lejos, adentro, fuera, izquierda, derecha y otras.
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... en diferentes posiciones y situaciones: cerca- lejos.
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1.3.2. Relación cuerpo y espacio en diferentes figuras y formas: geométricas, numéricas, letras y otras.
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1.3.3. Ejercicios para el mantenimiento del equilibrio al desplazarse sobre elementos determinados (colocando un pie sobre una línea pintada en el piso o en el borde de una acera y cuadrados colocados a cierta distancia uno del otro).
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1.3.4. Mantenimiento del equilibrio con y sin objetos, estando el cuerpo en distintas posiciones (parado, en un pie, en cuclillas, abriendo y cerrando los brazos, de puntas de pie y otros).
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1.3.5. Participación en ejercicios que requieren equilibrio con un apoyo.
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1.3.6. Participación en juegos y rondas que involucren equilibrio.
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1.3.7. Participación en ejercicios que involucren equilibrio estático
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1.3.8. Participación en ejercicios que involucren equilibrio dinámico
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1.4. Mejora su habilidad rítmica-motriz en las actividades que realiza. 1.4.1. Desarrollo de la discriminación auditiva y la percepción del ritmo.
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1.4.2. Ejercitación de movimientos rítmicos

... en la marcha, en coordinación con sonido e involucrando (cambio de ritmo).

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... combinación de brazos en diversos tiempos, cambios de longitud y dirección.
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1.4.3. Movilización con objetos y sin objetos siguiendo diferentes ritmos y velocidades.
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1.4.4. Participación en actividades de carrera con movimientos del cuerpo de acuerdo al ritmo.
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... con cambio de ritmo y longitud de pasos.
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1.4.5. Saltar a diversos compases, saltos ontinuos en diferentes direcciones,
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... al compás del ritmo, con movimientos corporales en diversos tiempos.
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Competencia 2[editar | editar código]

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2. Demuestra dominio de sus movimientos en forma coordinada. 2.1. Participa, con seguridad, en juegos y rondas tradicionales. 2.1.1. Participación en juegos tradicionales y populares relacionados con actividades de control y equilibrio corporal.
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2.1.2. Participación en la organización de actividades de su comunidad.
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2.1.3. Participación en juegos de su comunidad: canicas, yax, cuerda, avión, arranca cebolla, tenta y otros
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2.1.4. Participación en actividades recreativas en donde se manifiestan movimientos básicos coordinados.
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2.1.5. Descripción de la necesidad de organizar juegos y actividades recreativas.
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2.1.6. Participación en la formulación de normas y reglas de juego.
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2.1.7. Participación en la organización de juegos y actividades recreativas.
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2.1.8. Participación en juegos, bailes y rondas tradicionales de su comunidad que requieren coordinación del esquema corporal.
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2.1.9. Participación en campañas de recreación.
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2.1.10. Demostración de liderazgo al participar en actividades lúdicas y deportivas.
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Competencia 3[editar | editar código]

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3. Practica hábitos de higiene, seguridad alimentaria y nutricional y actividades físicas en beneficio de su salud.


3.1. Práctica hábitos de higiene para conservar la salud. 3.1.1. Realización de ejercicios de relajación.
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3.1.2. Participación en actividades de aseo personal, postura correcta y de relajación.
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3.1.3. Valoración de la necesidad de la práctica de hábitos higiénicos, de aseo y postura correcta para mantener la salud.
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3.1.4. Participación en campañas de limpieza e higiene.
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3.2. Práctica la seguridad alimentaria y nutricional para mantenerse sano. 3.2.1. Participación en la promoción de actividades de seguridad alimentaria y nutricional en su ambiente escolar y familiar.
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3.2.2. Participación en eventos de salubridad organizados en la escuela.
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3.2.3. Conocimiento de la importancia de la actividad motriz para favorecer su salud mental, su creatividad y su aprendizaje.
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3.3. Utiliza medidas de seguridad en sus actividades físicas, familiares y escolares. 3.3.1. Identificación de medidas de seguridad y de prevención de accidentes en su casa, escuela y comunidad.
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3.3.2. Utilización del vestuario adecuado que permitan la comodidad y la seguridad en las actividades físicas.
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Competencia 4[editar | editar código]

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4. Practica actitudes que permiten la integración social y la pertenencia de grupo.


4.1. Demuestra respeto por las actitudes, opiniones y diferencias de los y las demás. 4.1.1. Respeto por las manifestaciones corporales y gestuales de las y los demás.
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4.1.2. Demostración de actitudes positivas y solidarias con otros y otras, al participar en ejercicios de desarrollo motriz.
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4.1.3. Acciones que demuestren respeto hacia los Derechos Humanos, la complementariedad y la igualdad de oportunidades y posibilidades para mujeres y hombres en sus distintas actividades (interculturalidad).
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4.1.4. Demostración de respeto ante las diferencias de opinión, diferencias étnicas, culturales y lingüísticas.
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4.1.5. Demostración de solidaridad hacia quienes son objeto de vulnerabilidad y discriminación por causas diversas.
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4.2. Participa en actividades grupales mostrando seguridad y colaboración. 4.2.1. Demostración de autoestima en la toma de decisiones y en acciones personales y colectivas.
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4.2.2. Participación en actividades socio- educativas, culturales y educativas que dignifican a niños y niñas por igual.
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4.2.3. Participación en actividades que generan el trabajo en equipo, respetando roles, el consenso y el disenso.
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4.2.4. Valoración del conocimiento del otro y de la otra, como forma de lograr la convivencia y comunicación efectiva entre ambos.
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4.2.5. Demostración de solidaridad hacia quienes son objeto de vulnerabilidad y discriminación por causas diversas.
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Movimiento que consiste en doblar o en torcerse lo que estaba derecho, especialmente el cuerpo o alguno de sus miembros.

Posición del cuerpo doblado de forma que las nalgas se acercan al suelo o a los talones.

Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.

(En fonología) Destrezas fonológica que consiste en distinguir los distintos “sonidos” o fonemas.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

Valoración, respeto y seguridad que cada persona tiene sobre sí misma, se construye y fortalece por medio de mensajes positivos de cariño y aceptación.

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.

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