El cartero trae el domingo - Froilán Escobar
Competencias de área[editar | editar código]
- Utiliza la escucha y el habla en actos comunicativos de acuerdo con la norma del idioma. (C y L 1)
- Utiliza la lectura de textos funcionales y literarios en el proceso de enriquecimiento cultural. (C y L 3)
- Redacta textos escritos con distintas intenciones comunicativas, según las normas del idioma. (C y L 4)
- Elabora textos, gráficos y medios o recursos para la reorganización y presentación de datos e informes. (C y L 6)
Antes de la lectura[editar | editar código]
Estrategia: activación de conocimientos previos
Técnica 1: aproximación a la lectura a través del título
Presente el libro a los estudiantes, mencione el título y muéstreles las ilustraciones. A continuación, los estudiantes redactarán un párrafo de cinco líneas en las cuales anoten las ideas que este les deja acerca del contenido de la historia.
Para este ejercicio tendrán diez minutos, al terminar, tres voluntarios de ellos expondrán en plenaria en clase, todas sus ideas.
Técnica 2: identificación de características del personaje
Cada estudiante deberá mencionar una cualidad que tiene el cartero o que piensa que debe tener el cartero, esto será anotado por el docente en la pizarra. Las respuestas pueden agruparse por semejanza.
Seguidamente, cada estudiante elegirá a un compañero de clase y redactará una carta dirigida a él. Un estudiante será seleccionado para cumplir el papel del cartero y entregar las cartas a todos los asistentes.
Durante la lectura[editar | editar código]
Estrategia: tema de la obra
Técnica 1: dibujemos a los personajes principales
Cada estudiante deberá dibujar, en el cuadro que encuentra a continuación, lo siguiente: el cartero, la bicicleta, el silbato y a Deneb, según las características que presentan en la historia.
| Cartero | Bicicleta |
|---|---|
| Silbato | Deneb |
Técnica 2: respondamos preguntas
Pida a los estudiantes que respondan, en una hoja adicional, con base en lo que han leído del libro y al momento de avanzar en su lectura, las siguientes preguntas:
- ¿Qué papel tenía la risa en el libro?
- ¿Por qué el libro decía que todos los días ahora eran lunes?
- ¿Qué papel jugaba la cometa (barrilete) en la obra?
- ¿Es importante tener un pasado? ¿Para qué sirve el pasado?
- ¿Qué cambió en la ciudad después de haber regresado los recuerdos?
Técnica 3: entrevista con el cartero
Indicar a los estudiantes que deben elaborar una entrevista, tomando como punto de partida las siguientes preguntas:
- ¿Hace cuánto que es cartero?
- ¿Cuánto tiempo hace que vivía en el pueblo?
- ¿Qué fue lo que más le asustó en el circo? ¿por qué?
- ¿En qué parte de la ciudad le gusta estar más?
- ¿Ha volado la cometa alguna vez?
Adicional a lo anterior debe agregar tres preguntas y responder la entrevista completa, con base en la lectura realizada e imaginando las respuestas que daría el cartero.
Después de la lectura[editar | editar código]
Estrategia: conectores de la historia
Técnica 1: comparación
Terminada la lectura, cada estudiante describirá en un máximo de diez líneas el contenido de la obra. Luego de esto, llenar el cuadro comparativo con los datos relevantes. Finalmente responderá el cuestionamiento.
| A través del título | Después de la lectura |
|---|---|
| ¿Qué es lo que más cambió de la respuesta? | |
Técnica 2: identifiquemos las partes de la lectura
Cada estudiante deberá completar los cuadros, el primero, con los datos identificados en la lectura realizada; el segundo, agregando las ideas acerca de cómo le gustaría cambiar el nudo y el final de la historia.
| Inicio | Nudo | Desenlace |
|---|---|---|
| Inicio | Nudo (lo que al estudiante le gustaría que pasara) | Desenlace (cómo le gustaría al estudiante que terminara la historia) |
Idioma materno o primer idioma. Se entiende que el primer idioma es aquel que se aprende primero.
Tercer idioma que se aprende después del L1 y L2. En el contexto de Guatemala el tercer idioma tiende a ser el inglés.
Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Destrezas fonológica que consiste en encontrar similitudes y diferencias entre los fonemas o sílabas que forman una palabra.