Fernanda y los mundos secretos - Ricardo Chávez Castañeda

Ficha 23

Competencias de área

• Utiliza la escucha y el habla en actos comunicativos de acuerdo con la norma del idioma. (C y L 1)
• Redacta textos escritos con distintas intenciones comunicativas, según las normas del idioma. (C y L 4)
• Elabora proyectos artísticos con materiales gráfico- plásticos representando motivos de su entorno natural y sociocultural. (Sensopercepción). (AP 1)
• Aplica las herramientas que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) facilitan para diseñar en forma creativa distintos proyectos que contribuyan a la solución de necesidades personales y comunitarias. (TIC 4)

Antes de la lectura

Estrategia: activación de conocimientos previos

Técnica 1: aproximación a la lectura

Presente el título del libro Fernanda y los mundos secretos, y solicite a los estudiantes que jueguen al teléfono descompuesto; cada frase deberá ser anotada en un papel, al finalizar la ronda que pasen el papel en el mismo orden que jugaron teléfono descompuesto.

Técnica 2: identificación de figuras literarias

Antes de empezar la lectura, cada estudiante redactará un breve ensayo acerca de los caligramas y presentar dos ejemplos. Recuerde a los estudiantes las partes del ensayo: introducción, desarrollo y conclusiones.

Durante la lectura

Estrategia: conozcamos la obra

Técnica 1: glosario

Durante la lectura el estudiante anotará las palabras que no conozca o le ocasionen dudas, y consultar su definición en el diccionario. Este glosario deberá ser presentado en orden alfabético.

Técnica 2: diario de lectura

Conforme el estudiante lea el libro deberá escribir un diario acerca de cada lectura que realice, indicando ¿qué fue lo que más le gustó y por qué?

Después de la lectura

Estrategia: interacción con el texto

Técnica 1: identificación con el personaje.

Solicite a los estudiantes que trabajen el siguiente diagrama.

¿Con qué personaje me identifiqué más?
¿Cuáles son las características físicas y psicológicas de ese personaje?	Si tuviera que cambiar alguna de sus características ¿cuál le cambiaría?, ¿por qué?	¿Por qué me identifiqué más con ese personaje?

Técnica 2: identifiquemos la temática del libro

Al finalizar la lectura, los estudiantes deberán escribir en un párrafo no mayor de diez líneas cuál es el argumento del libro, quién era Fernanda y que técnicas utilizó el autor para escribir.

Técnica 3: ilustración

Finalizada la lectura, los estudiantes ilustrarán el capítulo Manual de instrucciones para leer un libro de niñas y niños secretos.

Técnica 4: modificaciones del libro

Motive a los estudiantes para que trabajen el siguiente esquema.

Si tuviera que eliminar a un personaje de la historia ¿a quién quitaría?, ¿por qué?	Si tuviera que agregar un suceso para hacer más interesante la historia, ¿qué añadiría?	Si tuviera que cambiar el nombre del libro ¿qué título le daría?, ¿por qué?

Idioma materno o primer idioma. Se entiende que el primer idioma es aquel que se aprende primero.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Combinación de dos o más palabras usadas con valor comunicativo. La frase puede ser parte de una oración o usarse de manera independiente.