Técnicas - Improvisando conflictos

Enfoque

Propósito Las y los estudiantes evocan sus propias vivencias de conflictos cotidianos para analizar las formas en que se enfrentan.

Duración 10 minutos.

Material Música. Papelógrafo. Marcadores.

Las emociones y actitudes que se experimentan durante los conflictos tienden a ser muy espontáneas, dejando por un lado el núcleo u objeto del conflicto. Cuando existe una tradición de responder a los conflictos con actitudes violentas se puede dañar a otras personas. Si todas las personas responden de la misma manera en todo momento, se da una espiral de conflicto que se centra en las reacciones más espontáneas y se deja a un lado la situación que lo originó.

Esta técnica ayuda a visualizar las emociones y las actitudes, lo cual permite diferenciarlas del objeto del conflicto facilitando su transformación.

Esa técnica debería ser la introducción a las siguientes técnicas, especialmente para la técnica “Actitudes en el conflicto” ya que facilita el análisis.

Procedimiento

1. Poner música animada.
2. Las y los estudiantes caminan libremente por el espacio, bailan, se saludan, etc. Cuando la música deja de sonar, se pide que se muevan representando al personaje que se les indique.
   • Niña.
   • Maestro.
   • Embarazada.
   • Policía.
   • Ladrón.
   • Elefante.
3. Poner nuevamente la música. En un segundo momento, al parar la música, cada persona escoge a la más cercana y los dos comienzan a actuar de forma espontánea improvisando una situación de conflicto cotidiano entre dos personajes que se les indicarán. La persona facilitadora menciona a los personajes, pero cada quien decide espontáneamente (sin ponerse de acuerdo) qué papel va a representar. Esto se repite con diferentes conflictos.
   Las relaciones a representar podrían ser:
   • Docente – estudiante.
   • Novio – novia.
   • Director – docente.
   • Policía – manifestante.
   • Vecino – vecina.
   • Papá – niño.
4. Hacer una reflexión en plenaria a partir de las siguientes preguntas:
   • ¿Qué les llamó la atención?
   • ¿Qué conflictos representaron?
   • ¿Qué características tenían los personajes?
   • En las parejas, ¿fue difícil asumir un rol sin ponerse de acuerdo?
   • ¿Hubo alguna persona en la pareja que siempre asumió el rol “dominante”?, o ¿cambiaron de roles al cambiar de conflicto o situación?
   • ¿Se observó algo interesante en las relaciones de género?
5. Mientras se lleva a cabo la discusión en plenaria, escriba en un papelógrafo o el pizarrón las situaciones de conflicto, los papeles, las actitudes representadas, etc. para su análisis.

Fuentes

• InWEnt: Hacia una paz transformadora. Una propuesta metodológica a partir de la experiencia pedagógica (ver en dvd).

El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.