Período 4: Estado y democracia en Guatemala

Propósito del período

Las y los estudiantes elaboran una definición colectiva de Estado y democracia así como la estructura del Estado.

Materiales

Papelógrafos, marcadores, masking tape.

Momento	Actividad
Entrada	Para iniciar la actividad, indique a las y los estudiantes que deben de seleccionar de cada uno de los grupos asignados en el periodo anterior, a una persona para que presente el comentario grupal al resto de la clase. Al terminar de escuchar los cuatro comentarios, realice una breve reflexión invitando a las y los estudiantes a reconocer que estos derechos son inherentes a su condición de seres humanos y que los Estados los legitiman a través del cumplimiento de los mismos, pero que como sujetas y sujetos de derecho, los seres humanos debemos reivindicarlos constantemente para legitimar la democracia. Explique brevemente que para comprender su importancia, es necesario conocer a lo que nos referimos al hablar de Estado y Democracia.
Desarrollo	Coloque dos papelógrafos dentro del salón, cada uno en puntos opuestos. En uno de ellos escriba la palabra “Democracia” y en el otro la palabra “Estado”. Solicite cada estudiante que escriba en cada papelógrafo una palabra acerca de lo primero que viene a su mente al ver la palabra. Pueden usar todo el papelógrafo y el mismo servirá como lluvia de ideas. Pida a las y los estudiantes que se numeren de 1 hasta la cantidad de estudiantes presentes en el aula. Solicite que se dividan en dos grupos, números pares y números impares. Entregue a cada grupo uno de los papelógrafos y explique que en equipo van a construir y/o elaborar una definición de “Estado” y una de “Democracia”, según la palabra que les fue asignada. Al concluir solicite al grupo que presente su definición elaborada y que compartan con el resto cómo fue el ejercicio. Puede considerar las siguientes preguntas generadoras: ¿Cómo se sintieron? ¿Fue fácil y/o difícil? ¿Por qué? ¿Comprendieron el significado de cada una de las palabras?
Cierre	Al concluir con los aportes, presente una definición básica para cada una de las palabras y motive a las y los estudiantes a la creación y construcción de definiciones propias que les permitan expresar desde su perspectiva la manera en que la juventud comprende diversos temas y problemáticas nacionales. Exprese a sus estudiantes el punto más próximo de su definición elaborada con la que usted ha presentado para que reconozcan la validez de sus aportes. Recuerde que la definición elaborada por los estudiantes es una construcción propia, no es un concepto elaborado o un significado ubicado en un diccionario; pero que significa para cada estudiante la posibilidad de expresar opiniones y ser críticos de su propia historia. Tarea para el siguiente período de clase: solicite a las y los estudiantes que busquen información acerca de cómo surgió la democracia, qué es la ciudadanía y qué es la participación, además de los tres organismos que conforman el Estado. Solicite que cada estudiante pueda llevar materiales que logren reunir para elaborar una infografía en la siguiente clase.

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.

En sentido descriptivo, el estado legal que garantiza la pertenencia a una comunidad política o nación. Como tal, garantiza un conjunto de derechos y deberes para los miembros reconocidos como ciudadanos. Además, en sentido normativo, que es el que más importa educativamente, la ciudadanía implica la condición de participar activamente en los asuntos públicos, de modo autónomo y asumiendo las responsabilidades que le correspondan. Un ciudadano es alguien que pertenece plenamente a su comunidad, que tiene en virtud de ello ciertos derechos y los correspondientes deberes, y que participa activamente en la vida pública. Estatus legal que otorga un conjunto de derechos y deberes, pertenencia a una comunidad con una identidad propia y capacidad para participar son, pues, tres caracteres que definen una concepción actual de “ciudadanía”.