Período 2: Experimento de imaginación

Propósito del período

Encuentra aquí los recursos para estudiantes.

Los y las estudiantes elaboran un sistema de salud para un Estado que considera las necesidades de todas las personas.

Materiales

Hoja de trabajo del período anterior

Momento	Actividad
Entrada	1. Retome la discusión del período anterior ¿Qué conclusiones hubo? ¿Qué dificultades pueden resultar de los intereses opuestos en una sociedad? 2. Realice equipos de trabajo de cuatro estudiantes. Cada equipo debe incluir un representante de los cuatro “personajes”.
Desarrollo	3. Explique a los y las estudiantes que sigan las instrucciones de la hoja de trabajo: Diseñar un sistema de seguridad social para el Estado ficticio “Salutia”. El sistema debe considerar las necesidades de todas las personas y la situación económica del país: altas tasas de desempleo, muchas personas con trabajos informales, un presupuesto del Estado reducido y una situación de desigualdad social. 4. Indique a los y las estudiantes que sus propuestas tienen que considerar los factores anteriormente mencionados. Igual que en el período anterior, se debe retroalimentar. ¿Qué servicios ofrece el sistema de seguridad social y cómo se financia? ¿Cuál es el papel de Estado? 5. Los equipos pueden decidir cómo van a documentar sus propuestas. Puede ser en un diagrama o preparar un punteado para presentarlo después en plenaria. 6. Recuerde a los y las estudiantes que durante las discusiones en el trabajo de equipo tienen que asegurarse que se están considerando las necesidades de “su” personaje del período anterior. 7. Una vez que los y las estudiantes terminaron su diseño tienen que apuntar en pocas palabras su argumentación. Por ejemplo, ¿Cómo tomaron la decisión acerca de los servicios que los y las ciudadanos deberían recibir? Al tomar las decisiones, ¿se orientaron a algunos principios? (Por ejemplo, un servicio mínimo gratis. Ver en los documentos de referencia en la carpeta de materiales). 8. Solicite a varios equipos que presenten su “diseño” en plenaria y expliquen sus argumentaciones.
Cierre	9. Facilite un diálogo con los y las estudiantes con respecto a sus explicaciones y argumentaciones. La discusión debe enfocarse en las razones o principios que están atrás de sus sistemas diseñados. Algunas preguntas generadoras pueden ser: ¿Todos están de acuerdo en que el sistema de salud esté financiado por el Estado/ a través de impuestos/ por los empleadores...? ¿Por qué consideran necesario/innecesario que un sistema de seguro social incluya transferencias sociales? 10. Estas preguntas pueden ayudar para una reflexión más consistente por parte de los estudiantes, pues se ven motivados a justificar sus decisiones. 11. Al final de la clase coloque los documentos de los equipos en un lugar visible para el próximo período.

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.