Lección 14 - El negocio

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Q’ij 1 Ktzijob’ex le k’ulmatajem pa le wachib’al (Tzijonem,tatb’enik, jub’iq’ tzijol)

30 minutos

Una verdura y una pieza de ropa

Uwokik

• Todavía no muestre el cartel. Tape con un pedazo de papel cada una de las cuatro ilustraciones.
• Diga a sus estudiantes: Chna’taj chi wech che we tijonik ri’ xuquje’ pa nik’aj chik are ksuk’umax le usak’ajil tzijonem kuk’ nik’aj winaq chik...¡Pa ri qak’aslemal nim upatan tzijonem kqakojo are chi’ kujtzijonik!

Pa ri tijonik

• Muestre a los estudiantes el primer dibujo del cartel (mantenga los otros tapados) y diga: Chiwila’ le perno’jwuj xuquje’ chitzalij uwach ri k’otow chi’aj: ¿Jas kiwil pa le wachib’al?
• Deles 1 minuto para pensar. Luego, diga: Are kimaj ruk’ le ch’aqap chomanik: Pa le wachib’al kinwilo. Deje que 6 o 7 estudiantes contesten.
• Diga: Ri utat ri Laura kuloq’ xuquje’ kuk’ayij awajib’. Iwir e k’o b’elejeb’ ukej xequje’ chanim xa job’ e k’olik. Laura kraj kretamaj janik’pa’ kej xuk’ayij le utat.
• Forme a los estudiantes en parejas y dígales: Chitzalij uwach ri k’otow chi’aj. ¿Janik’pa’ kej xuk’ayij le utat ri Laura? Chib’ana’ jun toq’ob’, chiya’ ub’ixik le etab’al kkoj oxib’ ub’anik: wachib’al, uwi’ q’ab’aj xuquje’ tzib’atal ruk’ etab’al (b’elejeb’ kqelesaj___, kkanaj job’ on b’elejeb’ kqelesaj job’ chech kkanaj kajib’ (¿9 -? = 5 o 9 - 4 = 5). (Escriba los símbolos en el pizarrón).
• Descubra el segundo dibujo y dígales: Chitzalij uwach ri k’otow chi’aj. ¿Su tajin kk’ulmataj pa le wachib’al?
• Diga: We wachib’al ri’ kk’ut chi qawach ri Laura xb’ek chi kilik ak’. Iwir e k’o waqxaqib’, chanim xaq e keb’ chik. ¿Janik’pa’ ak’ xek’ayixik?
• Solicite: Chitzalij uwach ri k’otow chi’aj pa k’ulaj. ¿Janik’pa’ ak’ xek’ayixik? Chib’ana’ jun toq’ob, chiya’ ub’ixik le oxib’ etab’al kkojik: wachib’al, uwi’ q’ab’aj xuquje’ tzib’atal ruk’ etab’al (waqxaqib’ kqelesaj? junam ruk’ keb’ on wajxaqib’ kqelesaj waqib’ chech junam ruk’ keb’) (8 - ? = 2 u 8 -6 = 2). (Escriba los símbolos en el pizarrón).
• Descubra el tercer dibujo y dígales: Chitzalij uwach ri k’otow chi’aj ¿Su tajin kk’ulmataj pa le wachib’al?
• Diga: We wachib’al ri’ kk’ut chi qawach ri Laura xb’e chi kilik chij. Iwir e k’o wajxaqib’, chanim xuwi e k’o keb’. ¿Janik’pa’ chij xek’ayixik?
• Solicíteles: Chitzalij uwach ri k’otow chi’aj pa k’ulaj. ¿Janik’pa’ chij xek’ayixik? Chib’ana’ jun toq’ob, chiya ub’ixik le oxib’ etab’al kkojik: wachib’al, uwi’ q’ab’aj xuquje’ le tzib’atal ruk’ etab’al (lajuj kqelesaj -? kkanaj wuqub’ on lajuj kqelesaj oxib’ chech kkanaj wuqub’) (10 - ? = 7 o 10 - 3 = 7). (Escriba los símbolos en el pizarrón).
• Descubra el cuarto dibujo y dígales: ¿Chitzalij uwach ri k’otow chi’aj ¿Su tajin kk’ulmataj pa le wachib’al?
• Diga: We wachib’al ri’ kuk’ut chi qawach chi Laura xb’e chi kilik wakax. Iwir maj wakax e k’olik, chanim e k’o oxib’ wakax. ¿Janik’pa’ wakax xuloq’o?
• Solicíteles: Chitzalij uwach ri k’otow chi’aj, pa k’ulaj. ¿Janik’pa’ wakax xuloq’? Chib’ana’ jun toq’ob’, chiya’ ub’ixik le oxib’ etab’al kkojik: wachib’al, uwi’ q’ab’aj xuquje’ tzib’atal ruk’ etab’al (maj k’olik kqamulij? junam ruk’ oxib’ on maj k’olik kqamulij oxib’ junam ruk’ oxib’). (Escriba los símbolos en el pizarrón).

Upajik eta’manik

Durante la clase, observe qué estudiantes participan y quiénes no lo hacen. Observe las interacciones en parejas para conocer sus habilidades en la formación de enunciados completos y para pronunciar bien las palabras. También, observe si realizan correctamente los cálculos. Escuche si usan bien los tiempos verbales. Motive la participación de todos; cuide que participen tanto los niños como las niñas.

Q’ij 2 Ub’anik jun k’ayinik (Tatb’exik, tzijonem xuquje’ b’anik)

30 minutos

Pa ri tijonik

Tzijob'al

Chij Oveja
Esanem Resta
K’ayij Venta
Kilik Dar de comer
Kuloq’ Compra
Wakax Vaca

• Diga a los estudiantes: Chiwoko iwib’ pa k’ulaj. Chi jujunal k’ulaj kicha’ uwach jun awaj; k’utb’al no’j: wakax, tz’i’, ak’, aq, k’isik’...
• Diga: Chib’ana’ b’elejeb’ wachib’al pa b’elejeb’ uxaq wuj, le awaj xicha’ uwach. K’utb’al no’j. We k’o jun xucha’ ak’, kub’an b’elejeb’ wachib’al, chi uwach b’elejeb’ uxaq wuj, jun ak’ chi uwach jujun uxaq wuj.
• Explique: Chanim kiloq’o xuquje’ kik’ayij awajib’. Chna’taj chi wech chi kixloq’omanik xuquje’ kixk’ayin pa k’ulaj. Chiya kajib’ kiwachib’al awajib’ chi uwach le imexa. Kinb’ij chi wech, jas kk’ulmataj pa jun q’ij xuquje’ ix kiwelesaj on kimulij kuk’ le wachib’al pacha’ ne le kk’ulmatajik. K’utb’al no’j. We kinb’ij xek’ayix keb’, kiwelesaj kiwachib’al keb’ awajib’.
• Pida a los estudiantes: Chna’taj chi wech chanim k’o iwuk’ kajib’ awajib’. Kqamaj b’ik. Pa ri q’ij lunes paq’ij, xik’ayij kajib’ awajib’. ¿Janik’pa’ k’o iwuk’? Dé oportunidad a que respondan.
• Diga: Pa ri q’ij martes paq’ij, xiloq’ job’ awajib’. ¿Janik’pa’ k’o iwuk’? Dé oportunidad a que respondan.
• Diga: Pa ri q’ij miércoles paq’ij, xik’ayij oxib’ awajib’. ¿Janik’pa’ k’o iwuk’? Dé oportunidad a que respondan.
• Diga: Pa ri q’ij jueves paq’ij, xik’ayij keb’ awajib’. ¿Janik’pa’ k’o iwuk’? Dé oportunidad a que respondan.
• Diga: Pa ri q’ij viernes paq’ij, xiloq’ kajib’ awajib’. ¿Janik’pa’ k’o iwuk’? Dé oportunidad a que respondan. Junam rajilab’al ruk’ are taq ximajij (4).

Upajik eta’manik

Durante la clase, observe si los estudiantes realizan correctamente los cálculos. Si no lo hacen, explique. También, observe si usan enunciados completos.

Q’ij 3 B’ix (Tzijob’al xuquje’ uya’ik kiq’ij)

30 minutos

Una canción (puede ser la incluida en esta lección. También, puede incluirle cambios).

Pa ri tijonik

• Diga a sus estudiantes: Kqab’ixoj jun b’ix. Kinb’ixoj jun q’e’t xuquje’ ix kitzalij uwach. Kib’ano ri kub’ij ri b’ix. Kqamaj b’ik...

Canción	Gestos
Jun ruk’ jun, kub’ana keb’.	Juntar un dedo de cada mano para mostrar dos dedos.
Keb’ ruk’ keb’, kub’ana kajib’.	Juntar 2 dedos de cada mano para mostrar 4 dedos.
Oxib’ ruk’ oxib’, kub’ana waqib’.	Juntar 3 dedos de cada mano para mostrar 6 dedos
Kajib’ ruk’ kajib’, kub’ana waqxaqib’.	Juntar 4 dedos de cada mano para mostrar 8 dedos
Job’ ruk’ job’, kub’ana lajuj.	Juntar 5 dedos de cada mano para mostrar 10 dedos.
Lajuj kinwelisaj jun chech kub’ana b’elejeb’	Mostrar los 10 dedos y quitar 1 para mostrar 9.
Bélejeb’ kinwelisaj jun chech kkub’ana waqxaqib’.	Mostrar los 9 dedos y quitar 1 para mostrar 8.
Waqxaqib’ kinwelisaj jun chech kub’ana wuqub’	Mostrar los 8 dedos y quitar 1 para mostrar 7.
Wuqub’ kinwelisaj jun chech kub’ana waqib’.	Mostrar los 7 dedos y quitar 1 para mostrar 6.
¡Waqib’ kinwelisaj waqib’ chech man k’o ta chik!	Mostrar los 6 dedos y quitar 6 para mostrar 0.

A la par de cada línea de la canción se incluyen sugerencias de gestos para cada una. Si no quiere usar esta canción, puede elegir otra y cambiarle las palabras.

• Diga: Chiwoko iwib’ pa k’ulaj xuquje’ chitzalij uwach ri k’otow chi’aj: Pa le ajilanb’al, ¿Jas kelwi uya’ik uwi’? xuquje’ ¿Su kelwi esanem?

Upajik eta’manik

Durante la clase, observe si los estudiantes realizan correctamente los cálculos. Si no lo hacen, explique. También, observe si usan enunciados completos.

Q’ij 4 B’ix (Tzijob’al xuquje’ uya’ik kiq’ij)

30 minutos

La misma canción del día 3.

Pa ri tijonik

• Diga a sus estudiantes: Kqakamulij ub’ixoxik ri b’ix rech ri tijonik xq’ax kanoq. Kinb’ixoj nab’e k’ate k’uri’ kib’ixoj ix xaq itukel. Kib’ano ri kub’ij ri b’ix. Kqamaj b’ik.

Canción	Gestos
Jun ruk’ jun, kub’ana keb’.	Juntar un dedo de cada mano para mostrar dos dedos.
Keb’ ruk’ keb’, kub’ana kajib’.	Juntar 2 dedos de cada mano para mostrar 4 dedos.
Oxib’ ruk’ oxib’, kub’ana waqib’.	Juntar 3 dedos de cada mano para mostrar 6 dedos
Kajib’ ruk’ kajib’, kub’ana waqxaqib’.	Juntar 4 dedos de cada mano para mostrar 8 dedos
Job’ ruk’ job’, kub’ana lajuj.	Juntar 5 dedos de cada mano para mostrar 10 dedos.
Lajuj kinwelisaj jun chech kub’ana b’elejeb’	Mostrar los 10 dedos y quitar 1 para mostrar 9.
Bélejeb’ kinwelisaj jun chech kkub’ana waqxaqib’.	Mostrar los 9 dedos y quitar 1 para mostrar 8.
Waqxaqib’ kinwelisaj jun chech kub’ana wuqub’	Mostrar los 8 dedos y quitar 1 para mostrar 7.
Wuqub’ kinwelisaj jun chech kub’ana waqib’.	Mostrar los 7 dedos y quitar 1 para mostrar 6.
¡Waqib’ kinwelisaj waqib’ chech man k’o ta chik!	Mostrar los 6 dedos y quitar 6 para mostrar 0.

• Pida: Chanim, man kikoj ta uwi’ iq’ab’ xuquje’ man kikoj ta wuj, chitzalij uwach ri k’otow chi’aj.

  ¿Janik’pa’ ri’ oxib’ ruk’ kajib’? ¿Janik’pa’ ri’ wajxaqib kinwelisaj oxib’chech?

  ¿Janik’pa’ ri’ keb’ ruk’ keb’?

  ¿Janik’pa’ ri’ oxib’ kinwelisaj keb’ chech?

  ¿Janik’pa’ ri’ wuqub’ ruk’ keb’?

  ¿Janik’pa’ ri’ b’elejeb’ kinwelisaj oxib’ chech?

  ¿Janik’pa’ ri’ wajxaqib’ ruk’ jun?

  ¿Janik’pa’ ri’ waqib’ kinwelisaj keb’ chech?

  ¿Janik’pa’ ri’ kajib’ ruk’ kajib’?

  ¿Janik’pa’ ri’ job’ kinwelisaj keb’ chech?

Upajik eta’manik

Durante la clase, observe a los estudiantes que no están participando. Motive la participación de niños y niñas. Si es necesario, introduzca y modele gestos para algunas partes de la canción.

Q’ij 5 Chi jumul kqaya’ ri uchuq’ab’ xuquje’ utz ub’ixik (Tatb’exik xuquje’ tzijonem)

30 minutos

Papelógrafo o pizarrón, yeso o marcadores.

Pa ri tijonik

• Solicite: Chichomaj ¿Jasche rajawaxik kqetamaj le mulinik xuquje’ le esanem pa qak’aslemal? Chya’ k’amb’al no’j. Escriba y/o dibuje las ideas en el pizarrón. También, puede dramatizar las respuestas.
• Diga a los estudiantes: Chiwoko keb’ q’e’t; le k’o pa iwikiq’ab’ kub’i’aj “A” le k’o chi imoxq’ab’ kub’i’aj “B”. Chi jujunal kixkanaj chi uwach jun iwachi’l. We man kixtz’aqat taj kink’oji’ iwuk’.
• Cuando ya estén formadas las filas, diga: Kinya’ oxmul rilik chi wech rech kitzalij uwach ri k’otow chi’aj. Ronojel mul k’extal le iwachi’l. Pa nab’e mul kiwil le chomanik tz’ib’atal pa le tz’alam tz’ib’ab’al, pa le nik’aj chik kuya taj kiwilo. (Cuando llegue a la tercera parte, cubra el pizarrón o papelógrafo). Le ukab’ xuquje’ le urox mul kikoj le no’jib’al xuquje’ le tzij xkikoj le iwachi’l, chitz’aqatisaj ruk’ nik’aj taq tzij xuquje’ no’jib’al.
• Diga: Chichomaj ¿Jasche rajawaxik kqetamaj le mulinik xuquje’ le esanem pa qak’aslemal? Chya’ k’amb’al no’j. Le kriqtaj pa le q’e’t “B” chita’ su kkib’ij le iwachi’l.
• Después de un minuto, más o menos, diga: Le tijoxelab’ rech le q’e’t “A” kixq’ax pa jun k’olib’al, rech kk’extaj le ik’ulaj. Le k’isb’al tijoxel rech le q’e’t kq’ax loq pa nab’e k’olib’al. Chanim chitzalij uwach le k’otow chi’aj kub’an le iwachi’l. ¿Jasche rajawaxik kqetamaj le mulinik xuquje’ le esanem pa qak’aslemal? Chya’ k’utb’al no’j. Chna’taj chi wech jumul chik kinimarisaj le no’jib’al are chi kixch’awik kikoj k’i taq tzij.
• Después de un minuto, más o menos, diga: Kqab’an oxmul uk’exik qak’ulaj. Le tijoxelab’ rech le q’e’t “A” kixq’ax pa jun k’olib’al. Chanim chitzalij uwach ri k’otow chi’aj. ¿Jasche rajawaxik kqetamaj le mulinik xuquje’ le esanem pa qak’aslemal? Chya’ k’utb’al no’j. Chna’taj chi wech le tzalim tzij nim chi uwach le xq’ax kanoq.
• Seleccione a los niños o niñas que normalmente no participan y diga: Chanim, jujun chi wech kkitzijoj chi qech ri kino’jib’al. Recuerde que muchos se sienten más seguros después de haber hablado tres veces con otros.

Upajik eta’manik

Durante la clase, manténgase cerca de un estudiante para observar cómo cambia sus ideas con cada pareja. Conforme avanza, felicítelo por sus ideas y por su forma de expresarse. También, dé sugerencias para que mejoren su participación.