Lección 18 - El arcoíris

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Q’ij 1 Ktzijob’ex le k’ulmatajem pa le wachib’al (Tzijonem, tatb’enik, jub’iq’ tzijol)

30 minutos

Uwokik

• Todavía no muestre el cartel. Cubra con un pedazo de papel cada una de las cuatro ilustraciones.
• Diga a sus estudiantes: Chna’taj chi wech che we tijonik ri’ xuquje’ pa nik’aj chik are ksuk’umax le usak’ajil tzijonem kuk’ nik’aj winaq chik...¡Pa ri qak’aslemal nim upatan tzijonem kqakojo are chi’ kujtzijonik!

Pa ri tijonik

• Muestre el arcoíris de la ilustración 4 y diga a sus estudiantes: Chitzalij uwach ri k’otow chi’aj. ¿Su ub’antajik jun xukuq’ab’? ¿Su uwokik? ¿Su ri’ jun wiqom tzijob’elil? Dé la oportunidad para que 2 o 3 estudiantes contesten.
• Diga a los estudiantes: Chiwoko keb’ q’e’t; le k’o pa iwikiq’ab’ kub’i’aj “A” le k’o chi imoxq’ab’ kub’i’aj “B”. Chi jujunal kixkanaj chi uwach jun iwachi’l. We man kixtz’aqat taj pa k’ulaj kink’ojik iwuk’. /Jachin e k’o pa le q’e’t “B” man kiwil ta le perno’jwuj. (Puede, por ejemplo, pedirles que se sienten de espaldas al cartel y frente a la clase).
• Cuando ya estén en la fila correspondiente, diga: Jachin e k’o pa le q’e’t “B” rajawaxik jun itz’ib’ab’al xuquje’ jun uxaq iwuj tasom pa kajib’ ch’aqapil rech kb’an uwachib’al le kutzijoj le iwachi’l k’o pa le q’e’t “A”.
• Cuando ya estén todos listos, muestre el primer dibujo del cartel a los estudiantes de la fila A. Luego, dígales: Jachin e k’o pa le q’e’t “A” chitzijoj chech le iwachi’l ri kiwil chech le nab’e wachib’al. Chitzijoj le k’ulmatajem rech k’ut le iwachi’l kkib’an le wachib’al pa le nab’e uch’aqapil le wuj.
• El maestro modela la descripción desde el lado opuesto de la sala, hablándoles a todos los de la fila B: Jachin e k’o pa le q’e’t “A” utz kimaj b’i ub’ixik …Pa we k’ulmatajem ri’,kinwil jun q’apoj ali t’uyul pa utem pa jun nimja k’o jun uchi’ ja chi rij. E k’o keb’ ketekik kka’y xar xuquje’ rax ruk’ kib’oq’och xuquje’ kichi’.
• Diga: Chib’ana’ jun toq’ob’, chimaja’ utzijob’exik. Chna’taj chi wech le tijoxelab’ rech le q’e’t “B” kkib’an le wachib’al ri tajin ktzijox chi kech. Dé tiempo a que los de la fila A describan la escena a su pareja B, y que estos últimos dibujen lo que escuchan.
• Diga: Chanim ri e k’o pa le q’e’t “B” chisolkopij iwib’ rech kiwil le perno’jwuj xuquje’ chijunumaj le nab’e k’ulmatajem ruk’ le iwachib’al.
• Explique. We perno’jwuj ri’, kutzijoj chi qech jun wiqom tzijob’elil. Jun wiqom tzijob’elil pacha’ ne’ jun tzijob’elil, k’o jub’iq’ jalajoj chupam; K’utb’al no’j: Ya’om ub’ixik pa no’jib’al su kipetik le jastaq. We perno’jwuj ri’, kutzijoj chi qech jun wiqom tzijob’elil. Kinsik’ij chi wach le umajik: Ojer taq junab’, are chi maja’ k’o le xukuq’ab’, xk’oji’ jun ukotz’i’jal tinamit xa sib’alaj kb’isonik. Le eta’manelab’ xkib’ij chi rech kkunatajik we kril jun je’l sutaq le man jumul rilom ojer. Le ukayib’al le xukuq’ab’ kukunaj le ukotz’i’jal tinamit, xa rumal ri are sib’alaj je’l uka’yib’al xuquje’ rajawaxik chi kech. Chi jujun xe’ok b’ik pa le uchi’ ja keteka’q kib’anik, je’l keka’yik, xuquje’ xetzijon pa uwi’ chi e rajawaxik. Le rax ketekik xub’ij. In wa kika’yib’al le che’ xuquje’ le juyub’ taq’aj. Le xar ketekik xub’ij in wa ukayib’al le kaj xuquje’ le palow. Le ukotz’i’jal tinamit man xkunataj taj.
• Diga a los estudiantes: Pa k’ulaj chich’ob’o’ jas kuk’ut ri jun wachib’al chik. Are wa’ kil apanoq.
• Seleccione a algunos estudiantes y pídales: Chanim, jujun chi wech kkiya’ uloq le kino’jib’al chi kiwach le iwachi’l.
• Diga: Kqajal le qak’olib’al, ri e k’o pa le q’e’t “A” keq’ax pa le q’e’t “B”, ri e k’o pa le q’e’t “B” keq’ax pa le q’e’t “A”.
• Cuando ya estén todos listos, muestre el cartel a los estudiantes de la fila A y destape el segundo dibujo. Luego, dígales: Jachin e k’o pa le q’e’t “A” chitzijoj chi kech le iwachi’l ronojel le kiwil pa le ukab’ wachib’al rech k’ut le iwachi’l kkib’an le wachib’al pa le ukab’ ch’aqapil rech le uxaq wuj.
• Diga: Chimaja’ b’ik. Chna’taj chi wech le tijoxelab’ rech le q’e’t “A” are kkimaj ruk’ le ch’aqap chomanik: Pa le wachib’al kinwilo. Jachin e k’o pa le q’e’t “B” kkib’an le wachib’al tajin ktzijobex chi kech. Dé tiempo a que los de la fila A describan la escena a su pareja B, y que estos últimos dibujen lo que escuchan.
• Diga: Chanim, ri e k’o pa le q’e’t “B” chisolkopij iwib’ rech kiwil le perno’jwuj xuquje’ chi junumaj le ukab’ k’ulmatajem ruk’ le iwachib’al.
• Explique: Chna’taj chi wech, le perno’jwuj ri’, kutzijoj chi qech jun wiqom tzijob’elil. Pa le nab’e perno’jwuj xqil le umajik; le ukab’ utaqexik. Kinsik’ij chi iwach le utaqexik le wiqom tzijob’elil: Le keteka’q kayib’al xetzijon na. Le q’an ketekik xub’ij: In wa uka’yib’al le q’ij xuquje’ le je’l taq kotz’i’j xuquje’ keki’kotik. Le ketekik alanxax xub’ij: ¡In wa’ ukayib’al le saqarib’al xuquje’ le uqajb’al q’ij! Pa uk’isb’al, le ketekik kaq xub’ij: In wa’ ukayib’al le roxox, are ri kotz’i’j sib’alaj je’l kka’yik.
• Diga a los estudiantes: Chi Jujun k’ulaj chich’ob’o’ le kk’ulmataj na on kiwil pa le jun wachib’al chik.
• Diga: Kqajal le qak’olib’al, ri e k’o pa le q’e’t “A” keq’ax pa le q’e’t “B”, ri e k’o pa le q’e’t “B” keq’ax pa le q’e’t “A”.
• Cuando ya estén todos listos, muestre el cartel a los estudiantes de la fila A y destape el tercer dibujo. Luego, dígales: Jachin e k’o pa le q’e’t “A” chitzijob’ej chi kech le iwachi’l ronojel le kiwil pa le urox wachib’al.
• Diga: Chna’taj chi wech le tijoxelab’ rech le q’e’t “A” are kkimaj ruk’ le ch’aqap chomanik: Pa le wachib’al kinwilo. Jachin e k’o pa le q’e’t “B” kkib’an le wachib’al tajin ktzijobex chi kech. Chimaja’ b’ik. Dé tiempo a que los de la fila A describan la escena a su xe’usik’ij le keteka’q xuquje’ xub’ij chi kech chi junam ke’ok b’ik pa le uchi’ ja. Ri are’ xesujunik, k’ate k’uri’ xe’ok b’ik. Are chi’ xe’ok b’ik, xkiwok jun je’l sutaq chech ri ukotz’i’jal tinamit man rilom taj: jun xukuq’ab’ ri jalajoj ukayib’al. Le ukotz’i’jal tinamit sib’alaj xki’kotik, pa uk’isb’al (Chiwila’ le kk’ulmatajik are taq kixchakun junam)”.

Upajik eta’manik

Durante la lección, observe qué estudiantes participan y quiénes no lo hacen. Observe cómo interactúan las parejas. Escuche si usan oraciones completas y si emplean bien los tiempos verbales. Si tienen problemas con los enunciados completos o tiempos verbales, compare ejemplos con contraejemplos: Chib’ij loq we tz’aqat le jun chomanik on tz’aqat taj: le keteka’q xuquje’ le ukotz’i’jal tinamit. Tz’aqat taj. ¿Suche tz’aqat taj? Xa rumal kub’ij taj jas kkib’ano. Kraj na le b’anoj. ¿Jas ne’ kqab’ano rech kqatz’aqatisaj le chomanik? We ri keteka’q xuquje’ ri ukotz’i’jal tinamit e k’o pa ja. Are jun tz’aqat chomanik, k’o le b’anoj chupam, e k’o pa: jun chik, chi rij le uchi’ ja. Motive la participación de todos; cuide que participen tanto los niños como las niñas.

Q’ij 2 xuquje’ 3 Ub’anik le tzijob’elil (Tatb’exik, tzijonem xuquje’ b’anik)

60 minutos (30 cada día)

El día 2 puede usarse para preparar la dramatización y el día 3 para su representación en grupos.

Pa ri tijonik

Tzijob'al

Alanxax Anaranjado
Kaq Rojo
Q’an Amarillo
Rax Verde
Wiqom tzijob’elil Leyenda
Xar Azul
Xukuq’ab’ Arcoíris

• Diga: Chiwoko iwib’ pa k’ulaj. Chanim chitzijoj jun tzijob’elil kuk’ taq ri wachib’al kriqitaj pa le perno’jwuj. Chikojo’ le wachib’al chi kijujunal, xuquje’ chikojo’ tzij kuya ino’jib’al rech kixq’ax pa jalajoj taq chomab’al chik; jacha’ ne’: nab’e, k’ate k’uri´, chi uk’isb’alil. Chna’taj chi wech rajawaxik utz utzijoxik le tzijob’elil xuquje’ le b’antajik rech jeri’ tz’aqat utzijoxik.
• Diga: Kqab’an le tzijob’elil. Chiwoko’ iwib’ pa wuqtaj. Chi jujunal k’o kib’ano. Utz kikoj uwi’ le tzijob’elil. K’utb’al no’j: le kayib’al ketzijon pa ki wi’. Dé un tiempo para que se preparen.
• Diga: Kqatijoj qib’. Rech we ri’, nab’e jun wokaj kub’an ri k’ulmatajem xuquje’ le jun chik krilo. K’ate k’uri’, le wokaj xrilo, kub’ano chik le k’ulmatajem. Ko kixch’awik chib’ana’ le kub’ij le k’ulmatajem.
• Elija a un grupo y diga: Chiqila’ le k’ulmatajem kub’an le wokaj chi kiwach le kachi’l.
• Diga: Chanim, chitzalij uwach ri k’otow chi’aj. ¿Jas xiwetamaj chi kech le keteka’q kayib’al? ¿Su qab’ano rech je’l qak’aslemal pacha kub’ij we tzijob’elil ri’?

Upajik eta’manik

Durante la clase, observe las habilidades de los estudiantes para recordar el relato que escucharon y cómo aportan vocabulario y enunciados nuevos. Observe sus habilidades para continuar el cuento. Note si usan las palabras indicadas (Nab’e, k’ate k’uri’...). Observe las habilidades de los niños para dramatizar el cuento. Si los estudiantes tienen dificultades, tome unos minutos para mostrar y explicar cómo lo deben hacer.

Q’ij 4 B’ix (Tzijob’al xuquje’ uya’ik kiq’ij)

20 minutos

Una canción (puede ser la incluida en esta lección. También, puede incluirle cambios).

Pa ri tijonik

• Muestre nuevamente el cartel a sus estudiantes y diga: Chiwila’ le perno’jwuj. Chikojo’ retal le wachib’al. Dé un tiempo para que lo hagan.
• Diga a sus estudiantes: Kqab’ixoj jun b’ix. Kinb’ixoj jun q’e’t, ix kitzalij uwach. Chib’ana’ ri kub’ij le b’ix. Kqamaj b’ik.

Canción	Gestos
¡Qas je’l le palow ruk’ le xar ukayib’al!	Hacer olas con la mano.
¡Qas je’l le k’iche’laj ruk’ le rax kchupchatik!	Subir un árbol.
¡Qas je’l le loq’alaj q’ij are knojisan le uwachulew ruk’ le q’an!	Mirar hacia arriba y hacer ventilar la cara con una mano.
¡Qas je’l le saqarib’al ruk’ le alanxax usutz’al!	Trazar nubes en el aire con las dos manos.
¡Qas je’l le roxox ruk’ le ukaqal upam!	Hacer una rosa con las dos manos, dedos para arriba.
¡Qas je’l le xukuq’ab’ ruk’ le ukayib’al junam kkib’an le etz’anem!	Trazar un arco en el aire.
¡Ronojel le kayib’al e je’l xuquje’ e rajawaxik!	Agarrar todo con los dos brazos.

A la par de la canción se incluyen sugerencias de gestos para cada línea.

• Diga: Chiwoko iwib’ pa k’ulaj xuquje’ chna’taj chi wech le kayib’al xuquje’ le ucholajil le b’ix. K’ate k’uri’ chitzalij uwach ri k’otow chi’aj ¿Jas xiwetamaj chech le b’ix?

Upajik eta’manik

Durante la clase, observe a los estudiantes que no están participando y motive la participación de niños y niñas. Si es necesario, introduzca y modele gestos para algunas partes de la canción.

Q’ij 5 xuquje’ 6 Qaya’ ub’ixik le saqil eta’manik (Tijonem tzijob’al)

60 minutos (30 cada día)

Hojas de papel y crayones para los estudiantes.

Pa ri tijonik

• Muestre nuevamente el cartel a los estudiantes y pregunte: Pacha le wiqom tzijob’elil le xinsik’ij chi iwach su utikik uloq le xukuq’ab’. Dé un tiempo para que respondan.
• Diga a sus estudiantes: Ri usaqil eta’manik kub’ij chi qech jas kub’an rech kuwok rib’ le xukuq’ab’. ¿Iwilom are chi kaqil jun xukuq’ab’ k’o le loq’alaj q’ij chi qij? Le xukuq’ab’ keloq are chi k’o jab’ xuquje’ kq’alajin le q’ij. Rech kuwok rib’ are taq k’o jab’ pa le ukaqiq’ ulew. Le uk’atmiq’onem q’ij ke’uq’axej le utz’ujal ja’ xuquje’ kq’alajin uloq jun ketekik sib’alaj k’i ukayib’al. We ri’ kk’ulmatajij xa rumal are chi’ le q’ij kuq’axej le tz’ujal ja’, le saqil kujach rib’ pa kayib’al.
• Solicite: Chanim, kqab’an uwachib’al chi uwach jun uxaq wuj. Pa le wachib’al kilik le q’ij, le jab’, jun ak’al kril jun xukuq’ab’ (con el sol atrás de la persona) xuquje’ ch’ab’ kuk’ut le tz’ujal jab’ k’o ukayib’al. Chaya’ k’i kajb’al chi kech rech kkib’an le wachib’al.
• Solicite: Chiwoko iwib’ pa k’ulaj xuquje’ chiya’ ub’ixik chi kech le iwachi’l nab’e jun k’ate k’uri’ le jun chik. Dé tiempo para que lo hagan.
• Pida a los estudiantes: Chanim, chik’exa’ ik’ulaj xuquje’ chiya’ ub’ixik chi kech le iwachi’l: nab’e jun k’ate k’uri’ le jun chik. Dé tiempo para que lo hagan.
• Selecciones un niño y una niña que normalmente no participan en clase y diga: Chanim, ix chiya’ ub’ixik le wachib’al chi kiwach le iwachi’l.

Upajik eta’manik

Durante la clase, observe si los estudiantes comprenden cómo se forma el arcoíris, según esta historia. Si no lo hacen, explique un poco más cómo se forma el arcoíris. También, observe si usan enunciados completos.

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.