Lección 19 - Las flores

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Q’ij 1Ktzijob’ex le k’ulmatajem pa ri wachib’al (Tzijonem, tatb’enik, jub’iq’ tzijol)

30 minutos

Un ramo de flores

Uwokik

• Todavía no muestre el cartel. Cubra con un pedazo de papel cada una de las cuatro ilustraciones.
• Diga a sus estudiantes: Chna’taj chi wech che we tijonik ri’ xuquje’ pa nik’aj chik are ksuk’umax le usak’ajil tzijonem kuk’ nik’aj winaq chik...¡Pa ri qak’aslemal nim upatan tzijonem kqakojo are chi’ kujtzijonik!

Pa ri tijonik

• Muestre a los estudiantes el primer dibujo del cartel (mantenga los otros tapados) y diga: Chiwila’ le perno’jwuj xuquje’ chitzalij uwach ri k’otow chi’aj: ¿Jas kiwil pa le wachib’al?
• Deles 1 minuto para pensar. Luego, diga: Are kimaj ruk’ le ch’aqap chomanik: Pa le wachib’al kinwilo... Deje que 6 o 7 estudiantes contesten.
• Diga: We jun wachib’al ri’ kuk’ut chi qech umajik le tzijob’elil rech le sipanik kraj kub’an ri ali Laura chi rech le uchuch. Le tzijob’elil jewa’ umajik b’ik. “Kamik ujunab’ le uchuch ri Laura. Iwir, Laura xb’e chi utzukuxik kotz’i’j xuquje’ xub’an jun joyataj kotz’i’j rech uchuch. Are chi’ b’enaq chech b’inem xutzaq le joyataj kotz’i’j xuquje’ man xuriq ta chik”.
• Destape el segundo dibujo y diga a los estudiantes: Chiwoko’ iwib’ pa k’ulaj xuquje’ chitzalij uwach le k’otow chi’aj. ¿Su tajin kk’ulmataj pa le wachib’al? ¿Su kichomaj kk’ulmataj na pa le tzijob’elil? Deje que los estudiantes conversen.
• Después de tres minutos, diga: We jun wachib’al ri’ tajin kk’ut chi qawach le kutaqej le tzijob’elil. Kinsik’ij chi iwach. “Le tijonel xuta’ chech ri Laura. ¿Suche katb’isonik? Ri are’ xub’ij: Xa rumal iwir xib’e chi utzukuxik kotz’i’jrech kinsipaj chi rech le nuchuch, are chi’ xintzalij uloq xinetzaq b’ik xuquje’ xinesacho. Chanim k’o ta kinsipaj chi rech le nuchuch are taq kuk’is ujunab’. Le tijonel xub’ij chi kech le tijoxelab’: ¿Su kib’ij we kqato’ ri Laura?”
• Destape el tercer dibujo y diga a los estudiantes: Chitzalij uwach ri k’otow chi’aj ¿Su tajin kk’ulmataj pa le jun wachib’al? ¿Su kichomaj kk’ulmataj na pa le tzijob’elil? Deje que los estudiantes conversen.
• Después de tres minutos, diga: We wachib’al ri’ kk’ut utaqexik le tzijob’elil kinsik’ij chi iwach: “Are chi e k’o pa uxlanem, konojel le ak’alab’ rech le tijob’al xkichomaj uto’ik ri Laura chech utzukuxik ukotz’i’j le uchuch.”
• Destape el cuarto dibujo y diga a los estudiantes: Chitzalij uwach ri k’otow chi’aj. ¿Jas tajin kk’ulmataj pa le wachib’al? ¿Su kuk’isb’ej le tzijob’elil? Deje que los estudiantes conversen.
• Después de tres minutos, diga: We wachib’al ri’ kutzijoj chi qech uk’isb’alil le tzijob’elil ri kinsik’ij chi iwach: “Le ukotz’i’jal tinamit xub’ij,” “Maltyox che ri kitob’anik le rachi’l, Laura xusipaj sib’alaj kotz’i’j chi rech le uchuch. Ri are’ sib’alaj xki’kotik xuquje’ xuta chi rech: ¿At xatzukuj ronojel le kotz’i’j? Laura xutzalij uwach le k’otow chi’aj: Man, nutukel taj, are le wachi’l rech le tijonik xinkito’ uloq; xa rumal ri’ sib’alaj kinki’kotik. Sib’alaj je’l le kotz’i’j xuquje’ kuk’exwachij le katinloq’aj xuquje’ le wachi’l xkik’ut le kitob’anik xuquje’ le achi’b’ilixik chi wech.
• Luego, diga: Chi tzijoj kuk’ le iwachi’l jas kelwi le taq tzij: achi’b’ilixik, tob’anem, junam,sik’ik, joyetaj.Chanim, jujun chi wech kuya’ ub’ixik chi qech jas kelwi le taq tzij. Dé oportunidad para que participen.
• Corrija la pronunciación cuando sea necesario.

Upajik eta’manik

Durante la clase, observe qué estudiantes participan y quiénes no lo hacen. Observe cómo interactúan las parejas. Escuche si usan enunciados completos y si emplean bien los tiempos verbales. Motive la participación de todos; cuide que participen tanto los niños como las niñas.

Q’ij 2 Xuquje’ 3 Utzijob’exik ri tzijob’elil (Tatb’exik, tzijonem xuquje’ b’anik)

Pa ri tijonik

Tzijob'al

Achi’b’ilixik Amistad
Komon Comunidad
Kotzi’ij Flores
Kqata’ Escucharemos
Uchuch Su mamá
Xb’isonik Se entristeció

• Diga: Chiwoko iwib’ pa k’ujaj. Chanim chitzijoj jun tzijob’elil ruk’ le wachib’al keriqitaj pa le perno’jwuj. Chikojo’ le wachib’al chi jujunal. Xuquje’chikojo’ tzij kuya’ ino’jib’al rech kixq’ax pa jalajoj taq chomanik. Pacha’ ne’: nab’e, Laura xumolo kotz’i’j, xe’utzaq kanoq pa taq le b’e. K’ate k’uri’, xb’isonik xuquje’ xutzijoj chi rech le ajtij xuquje’ kuk’ nik’aj chik tijoxelab’. K’ate k’uri’ le rachi’l pa le tijonik xkichomaj uto’ik chech usik’ik k’ak taq kotz’i’j rech le uchuch. K’isb’al rech.
• Diga: Chanim, jun k’ulaj kutzijoj chi qech le tzijob’elil, man kil ta le wachib’al. Jun k’ulaj chik kuya’ uk’utik le kkitzijoj le kachi’l.

Upajik eta’manik

Durante la clase, observe las habilidades de los estudiantes para recordar el relato que escucharon y cómo aportan vocabulario y enunciados nuevos. Observe sus habilidades para continuar el cuento. Note si usan las palabras indicadas (Nab’e, k’ate k’uri’...). Si los estudiantes tienen dificultades, tome unos minutos para mostrar y explicar cómo lo deben hacer.

Q’ij 3 B’ix (Tzijob’al xuquje’ uya’ik kiq’ij)

30 minutos

Una canción (puede ser la incluida en esta lección. También, puede incluirle cambios).

Pa ri tijonik

• Diga a sus estudiantes: Chanim, kqakamulij ub’ixoxik ri b’ix rech ri tijonik xq’ax kanoq. Kinb’ixoj jun q’e’t xuquje’ ix kitzalij uwach. Kib’an ri kub’ij ri b’ix. Kqamaj b’ik...

Canción	Gestos
Uj, uj, uj jun komon.	Agarrarse de las manos.
Uj nojinaq, uj nojinaq, uj nojinaq chech achi’b’ilixik.	Poner la mano sobre el corazón.
We k’o jun ak’axk’ol, katqato’.	Extender la mano a otro.
We k’o jun arajawaxik, katqato’.	Hacer como que le dan algo a otro.
Uj, uj, uj jun komon.	Agarrarse de las manos
Uj nojinaq, uj nojinaq, uj nojinaq chech achi’b’ilixik.	Poner la mano sobre el corazón.
We kawaj kattzijonik, kqata’ ri atzij.	Acercar la mano al oído y colocarla de forma que indique que está escuchando.
We katb’isonik, kqaya’ aki’kotemal.	Sonreír a otro.

A la par de la canción se incluyen sugerencias de gestos para cada línea. Si no quiere usar esta canción, puede elegir otra y cambiarle las palabras.

• Diga: Chiwoko’ iwib’ pa k’ulaj xuquje’ chitzalij uwach ri k’otow chi’aj. ¿Jas ri’ le achi’b’ilixik? ¿Jas kelwi le tzij komon pa le jun b’ix?

Upajik eta’manik

Durante la clase, observe a los estudiantes que no están participando y motive la participación de niños y niñas. Si es necesario, introduzca y modele gestos para algunas partes de la canción.

Q’ij 4 B’ix (Tzijob’al xuquje’ uya’ik kiq’ij)

30 minutos

La misma canción del día 3.

Pa ri tijonik

• Diga a sus estudiantes: Chanim, kqakamulij ub’ixoxik ri b’ix rech ri tijonik xq’ax kanoq. Kinb’ixoj jun q’e’t xuquje’ ix kitzalij uwach. Kib’an ri kub’ij ri b’ix. Kqamaj b’ik...

Canción	Gestos
Uj, uj, uj jun komon.	Agarrarse de las manos.
Uj nojinaq, uj nojinaq, uj nojinaq chech achi’b’ilixik.	Poner la mano sobre el corazón.
We k’o jun ak’axk’ol, katqato’.	Extender la mano a otro.
We k’o jun arajawaxik, katqato’.	Hacer como que le dan algo a otro.
Uj, uj, uj jun komon.	Agarrarse de las manos
Uj nojinaq, uj nojinaq, uj nojinaq chech achi’b’ilixik.	Poner la mano sobre el corazón.
We kawaj kattzijonik, kqata’ ri atzij.	Acercar la mano al oído y colocarla de forma que indique que está escuchando.
We katb’isonik, kqaya’ aki’kotemal.	Sonreír a otro.

• Diga: Chiwoko iwib’ pa k’ulaj xuquje’ chitzalij uwach ri k’otow chi’aj. ¿Jasche rajawaxik jun komon chi qech?
• Si no contestan la pregunta, diga: Pa le b’ix kriqitaj wi ri kuya ub’ixik. kqakamulij ub’ixoxik rech kqe’tamaj xuquje’ rech kqatzalij uwach le k’otow chi’aj.
• Solicite: Chanim, chitzalij uwach ri k’otow chi’aj. ¿ Jasche rajawaxik jun komon chi qech?

Upajik eta’manik

Durante la clase, observe a los estudiantes que no están participando y motive la participación de niños y niñas. Si es necesario, introduzca y modele gestos para algunas partes de la canción.

Q’ij 5 Chi jumul kqaya’ ri uchuq’ab’ xuquje’ utz ub’ixik (Tatb’exik xuquje’ tzijonem)

30 minutos

Papelógrafo o pizarrón, yeso o marcadores

Pa ri tijonik

• Diga: Chitzalij uwach we k’otow chi’aj ri’. ¿Su ri rajawaxik chech jun komon winaq rech kkito’ kib’? Escriba y/o dibuje las ideas en el pizarrón. También, puede dramatizar las respuestas.
• Diga a los estudiantes: Chiwoko’ keb’ q’e’t; le k’o pa iwikiq’ab’ kub’i’aj “A” le k’o chi imoxq’ab’ kub’i’aj “B”. Chi jujunal kixkanaj chi uwach jun iwachi’l. We man kixtz’aqat taj pa k’ulaj kink’oji’ iwuk’.
• Cuando ya estén formadas las filas, diga: Kinya’ oxmul rilik chi wech rech kitzalij uwach ri k’otow chi’aj. Ronojel mul k’extal le iwachi’l. Pa nab’e mul kiwil le chomanik tz’ib’atal pa le tz’alam tz’ib’ab’al, pa le nik’aj chik kuya taj kiwilo. (Cuando llegue a la tercera parte, cubra el pizarrón o papelógrafo). Le ukab’ xuquje’ le urox mul kikoj le no’jib’al xuquje’ le tzij xkikoj le iwachi’l, chitz’aqatisaj ruk’ nik’aj taq tzij xuquje’ no’jib’al.
• Diga: ¿Su ri rajawaxik chech jun komon winaq rech kkito’ kib’? Le keriqitaj pa le q’e’t “B” chita’tab’ej su kakib’ij le iwachi’l.
• Después de un minuto, más o menos, diga: Le tijoxelab’ rech le q’e’t “A” kixq’ax pa jun k’olib’al, rech kk’extaj le ik’ulaj. Le k’isb’al tijoxel rech le q’e’t kq’ax loq pa nab’e k’olib’al. Chanim chitzalij uwach le k’otow chi’aj kub’an le iwachi’l. ¿Su ri rajawaxik chech jun komon winaq rech kkito’ kib’? Chna’taj chi wech jumul knimarisaj le no’jib’al are chi kixch’awik kikoj k’i taq tzij.
• Después de un minuto, más o menos, diga: Chqab’ana’ oxmul k’exik k’ulaj Le tijoxelab’ rech le q’e’t “A” kixq’ax pa jun k’olib’al. Chanim kitzalij uwach ri k’otow chi’aj: ¿Su ri rajawaxik chech jun komon winaq rech kkito’ kib’? Chna’taj chi wech le tzalim tzij nim chi uwach le xq’ax kanoq.
• Seleccione a los niños o niñas que normalmente no participan y diga: Chanim, jujun chi iwech kkitzijoj chi qech ri kino’jib’al. Recuerde que muchos se sienten más seguros después de haber hablado tres veces con otros.

Upajik eta’manik

Durante la clase, manténgase cerca de un estudiante para observar cómo cambia sus ideas con cada pareja. Conforme avanza, felicítelo por sus ideas y por su forma de expresarse. También, dé sugerencias para que mejoren su participación.

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.