Malla curricular
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| Competencia | Indicador de logro | Contenidos | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Contenidos declarativos | Procedimentales | Actitudinales | |||||
| Educación para el Hogar | Artes Industriales | Agricultura | Contabilidad | ||||
| 1. Promueve acciones producto del manejo de información adecuada, que le inducen al mejoramiento de la organización personal y familiar. | 1.1. Describe estrategias que contribuyen a la generación de equidad de género en la familia. | Familia y bienestar: necesidades afectivas, económicas y recreativas. Roles Enfoque de género | Identificación de estrategias que contribuyen a la generación de equidad de género. Análisis por género de las tareas
que realizan las personas integrantes de un hogar. |
Actitudes de equidad de género. | |||
| 1.2. Compara ventajas y desventajas de diferentes campos ocupaciona- les de su interés con base en investígacio- nes. | Campos ocupacionales tradicionales e innovadores | Establecimiento comercial: requisitos legales ante el Registro Mercantil y la SAT para su apertura, patrimonio, documentos de uso (facturas). Presupuesto de funciona-miento y de producción. Impuestos (IVA e ISR,otros), compra- ventas, ingresos afectos, cálculo de los impuestos. | Investigación de campos ocupacionales en las comunidades.
Simulación de la apertura y el funcionamiento de un pequeño establecimiento comercial. Ejecución de prácticas ocupacionales de campos seleccionados. Utilización de herramientas y tecnología propias de campos ocupacionales seleccionados. Elaboración del inventario inicial de una empresa. Prácticas de aplicación de los impuestos. |
Actitudes éticas laborales. | |||
| 1.3 Argumenta los beneficios de un proyecto de mejoramiento organizativo. | Proyectos: etapas del ciclo de proyectos. Proceso de planeación a partir de la definición de la visión comunal, grupal o personal. | Clasificación de proyectos. Análisis de las etapas de un proyecto.
Formulación de un proyecto de mejoramiento organizativo. | |||||
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| Competencia | Indicador de logro | Contenidos | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Contenidos declarativos | Procedimentales | Actitudinales | |||||
| Educación para el Hogar | Artes Industriales | Agricultura | Contabilidad | ||||
| 2. Ejecuta técnicas con efectividad y calidad, en el desarrollo de procesos productivos. | 2.1. Diseña un programa de trabajo que incluya manejo de tiempo e indicadores de calidad y productividad | Familia y bienestar: necesidades afectivas, económicas y recreativas. Roles Enfoque de género | Calidad y productividad: conceptos de calidad, productividad, eficiencia, eficacia, efectividad. | Manejo del tiempo: planificación, ventajas, fases, técnicas utilizadas para la programación (PERT, Gantt y CPM, Diagrama de flujo). | Administración de la calidad, indicadores de calidad y productividad, medios de verificación. Aplicación de técnicas de programación en planificación de procesos productivos. | Responsabilidad en el cumplimiento de tareas. | |
| 2.2. Establece indicadores de calidad y productividad | Calidad: criterios, indicadores.
Parámetros de calidad Normas y principios de la gestión de la calidad |
Determinación de procesos de calidad en la producción.
Identificación de términos empleados en la producción. Establecimiento de indicadores de calidad en las actividades que producen. |
Exactitud e identificación del seguimiento de procesos producción. | ||||
| 2.3. Ejecuta un programa de trabajo de un proceso productivo textil o artesanal. | Técnicas para la elaboración de prendas de vestir culturalmente pertinentes: Prendas con base en patrones.
Tejido en telar de cintura o telar de pie. Oferta y demanda de prendas de vestir. |
Técnicas de producción artesanal: madera, metales, hilos, piedras.
Diseños, Oferta y demanda |
Técnicas de producción artesanal: semillas vegetales.
Diseños, Oferta y demanda |
Utilización de patrones en la confección de prendas de vestir para él ola estudiante.
Confección manual o a máquina de prendas de vestir. Utilización de la urdidora y el telar de cintura o el telar de pie en la elaboración de huipiles, fajas y prendas similares para él o la estudiante o su familia. Elaboración de diferentes productos artesanales. Clasificación de semillas y producción de vegetales. |
Aprecio por la producción artesanal y textil. | ||
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| Competencia | Indicador de logro | Contenidos | |||||
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| Contenidos declarativos | Procedimentales | Actitudinales | |||||
| Educación para el Hogar | Artes Industriales | Agricultura | Contabilidad | ||||
| 3. Formula con base en el diagnóstico y resultados de una experiencia, propuestas de trabajo comunitario
que contribuyan al desarrollo de la comunidad. |
3.1. Realiza un diagnóstico de recursos naturales, campos de trabajo y organización en su comunidad. | Indicadores de desarrollo humano municipales departamentales y nacionales. | Recursos naturales
Organización comunitaria Sectores de la actividad económica: agricultura, industria y servicios. Tipos de industrias |
Técnicas de producción
artesanal: semillas vegetales. Diseños, Oferta y demanda |
Legislación laboral internacional y nacional: Código de trabajo.
Remuneración y prestaciones laborales Formas de organización del trabajo familiar, comunitario, mercantil. |
Identificación de sectores de la actividad económica y tipos de industrias de la comunidad.
Ejecución de inventarios de recursos naturales y de organizaciones productoras de la comunidad. Argumentación en relación con las implicaciones de los indicadores de desarrollo humano. Investigación sobre legislación laboral y formas de organización del trabajo. |
Promoción del uso sostenible de recursos naturales y de la equidad en la organización para el desarrollo.
Respeto a la dignidad humana en el trabajo y otros ámbitos de la vida. |
| 3.2. Genera dentro de una organización escolar o comunitaria, productos con recursos locales y potencial para el desarrollo de la comunidad. | Producción:
tejeduría, artesanías, cocina (panadería, repostería, embutidos, dulcería), piñatería. |
Producción: madera, metales, electricidad, artes gráficas.
Normas de seguridad |
Producción: avícola, frutícola, pecuaria, agrícola, forestal.
Normas de seguridad |
Elaboración de productos de madera, metal, tejido u otro o en actividades avícolas, siembra de árboles o cuidado de
árboles frutales con materiales locales y tecnología adecuada. Clasificación de materiales para cada campo de producción. Conservación y mantenimiento de herramien tas de cada campo de producción. Utilización de mediciones y técnicas en diferentes etapas de la producción. |
Responsabilidad individual y grupal en el manejo de los recursos disponibles. | ||
| 3.3. Relaciona sistemas de producción con calidad y efectos | Sistemas de cultivo y alimentos sanos
Manejo integrado de cultivo, producción orgánica. Selección y tratamiento de semillas Manejo integrado de plagas Efectos ambientales |
Comparación de ventajas y desventajas de sistemas de cultivo en la inocuidad de los productos agrícolas y la salud de las familias agricultoras.
Procesamiento y presentación de alimentos para consumo familiar, interno o para exportación. Sensibilización ante los efectos nocivos de plaguicidas químicos. |
Interés por las prácticas agrícolas de los pueblos que contribuyen a la sostenibilidad ambiental. | ||||
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| Competencia | Indicador de logro | Contenidos | |||||
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| Contenidos declarativos | Procedimentales | Actitudinales | |||||
| Educación para el Hogar | Artes Industriales | Agricultura | Contabilidad | ||||
| 4. Desarrolla el proceso de gestión de un proyecto de emprendimiento productivo de beneficio para su establecimiento educativo. | 4.1. Formula una propuesta emprendedo- ra personal, familiar o escolar. | Producción: tejeduría, artesanías, cocina (panadería, repostería, embutidos, dulcería), piñatería. | Producción: madera, metales, electricidad, artes gráficas.
Normas de seguridad |
Sistemas de cultivo y alimentos sanos
Manejo integrado de cultivo, producción orgánica. Selección y tratamiento de semillas Manejo integrado de plagas Efectos ambientales |
Eprendimiento productivo: emprendimiento y empresarialidad.
Desarrollo personal, comunitario y empresarial. Tipos de empresas y responsabi lidad social (micro, pequeña, mediana y grande.) Propuestas emprendedoras. |
Caracterización del emprendimiento productivo y de diferentes tipos de empresas.
Planificación de propuestas emprendedoras. Caracterización de la responsabilidad social empresarial. |
Actitudes emprendedoras. |
| 4.2. Estima el potencial de mercado de un producto. | Estudio de mercado: Tipos de estudio de mercado, características, fases.
Oferta y demanda. Población, muestra, viabilidad y factibilidad Toma de decisiones |
Planificación de un estudio de mercado.
Elaboración de instrumentos para un estudio de oferta y demanda. Utilización de técnicas en la investigación del potencial de venta de productos elaborados. Promoción de ventas de productos y servicios. Construcción de materiales divulgativos sobre productos y servicios seleccionados. |
Interés por la puesta en marcha de una empresa. | ||||
| 4.3. Propone un plan para promocionar productos o servicios con base en investígación de mercado- tecnia. | Mercadotecnia fuentes de información (observación, encuesta, cuestionarios, entrevistas, apuntes).
Herramientas de mercadotecnia (plaza, producto, precio y pro- moción). | ||||||
Significa que se da un trato diferenciado a mujeres y hombres con el fin de compensar el desequilibrio histórico y social que impide a las mujeres participar activamente y de la misma manera que los hombres en el desarrollo de sus sociedades.
El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.
Identificación de una enfermedad a partir de sus síntomas. También: acción y efecto de recoger y analizar datos para evaluar problemas de diversa naturaleza.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.