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Una rutina para identificar ideas importantes que vale la pena recordar

Después de explorar los recursos de un reto (un texto, un video, escuchar un podcast o recibir información o ideas de alguna manera), el grupo de aprendices hace lo siguiente:

• Recordar: En 2 a 3 minutos, cada estudiante trabajando en forma individual, genera una lista de las ideas clave que recuerda de la presentación y que considera es importante conservar. Los aprendices deben hacerlo usando su memoria, sin revisar sus notas o el material.
• Adicionar (+) 1: Los participantes pasan su papel a la persona que está a la derecha. Toman de 1 a 2 minutos para leer la lista y añaden una nueva idea. La adición puede ser una elaboración (agregar un detalle), un nuevo punto (agregar algo que faltaba), o una conexión (agregar una relación entre las ideas). REPITE este proceso por lo menos dos veces.
• Revisar: Devuelve los papeles a su dueño original. Los aprendices leen y revisan todas las adiciones que se han hecho sobre sus hojas. Al mismo tiempo, podrán añadir las ideas que han surgido al leer las hojas de otros y que consideran que valen la pena.

Propósito: ¿Qué tipo de pensamiento fomenta esta rutina?

Esta rutina proporciona a los estudiantes una estructura para identificar ideas clave y llevarlas a la memoria. La investigación ha demostrado que involucrar a los estudiantes en un trabajo que requiere usar la memoria inmediatamente después de presentar la información, les ayuda a retener esa información de manera más efectiva.

Aplicación: ¿Cuándo y dónde puede utilizarse?

Como estudiantes, a menudo nos encontramos con nuevas ideas, información y contenido. En los niveles superiores, los estudiantes con frecuencia toman notas sobre este material, pero lo hacen de manera superficial e irreflexiva, simplemente escribiendo todo para luego revisarlo. Esta rutina podría usarse como una alternativa a la forma como tradicionalmente tomamos notas. El beneficio de tomar notas después de una conferencia es que los estudiantes identifiquen ideas clave, lo cual es un movimiento de procesamiento de información importante, que es más fácil de hacer después de presentar el material que durante su presentación. Al mismo tiempo, esta rutina aprovecha el poder del grupo para mejorar las notas que todos han tomado, al igual que les proporciona un registro escrito que puede utilizarse para futura referencia.

Inicio: ¿Cuáles son algunos puntos claves para comenzar a utilizar esta rutina?

Como estudiantes, a menudo nos encontramos con nuevas ideas, información y contenido. En los niveles superiores, los estudiantes con frecuencia toman notas sobre este material, pero lo hacen de manera superficial e irreflexiva, simplemente escribiendo todo para luego revisarlo. Esta rutina podría usarse como una alternativa a la forma como tradicionalmente tomamos notas. El beneficio de tomar notas después de una conferencia es que los estudiantes identifiquen ideas clave, lo cual es un movimiento de procesamiento de información importante, que es más fácil de hacer después de presentar el material que durante su presentación. Al mismo tiempo, esta rutina aprovecha el poder del grupo para mejorar las notas que todos han tomado, al igual que les proporciona un registro escrito que puede utilizarse para futura referencia.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes