El gato en la noche

Leyenda

Antes de leer

Explique que leerán una leyenda, luego pregunte: ¿Qué es una leyenda? Escuche las respuestas y luego recuerde que una leyenda narra situaciones interesantes y hasta mágicas que pueden ser reales o inventados. Como se ha contado de una persona a otra durante mucho tiempo, cada una le agrega nuevos detalles para hacerla más interesante y que las personas crean que es verdad.

Pregunte: ¿Conocen alguna leyenda de miedo que les hayan contado sus abuelos o abuelas? Mencione algunas, «La llorona», «El sombrerón», etc.

Explique que leerán una leyenda y pregunte:

• ¿Qué imágenes tiene?,
• ¿Cómo se llama?, «El gato en la noche»
• ¿Por qué se llamará «El gato en la noche»?,
• ¿Alguien tiene gatos en su casa?, ¿Cómo son?,
• ¿Qué hacen sus gatos por las noches?,
• ¿Alguna vez los ha asustado un gato?,
• ¿Cómo se escucha un gato en la noche?

Durante la lectura

Lectura en voz alta por la maestra y lectura individual

Por el contenido de la lectura se sugiere que lea el texto con un poco de misterio para despertar el interés y emoción en los niños y niñas hacia este tipo de lectura. Explique que para comprender mejor la leyenda deben observar las imágenes y mencionar lo que ven. Mientras, usted leerá la leyenda en voz alta.

Explique: Observen las ilustraciones y mencionen lo que está pasando. Luego escuchen. Lea los dos párrafos. Al final pregunte: ¿Qué sucedió en San Bartolomé Jocotenango?

En Quiché hay un pueblo. Se llama San Bartolomé Jocotenango. Allí, hace muchos años, vivía don Mateo con su familia. Era muy generoso. Siempre compartía con los demás. Una vez hubo muchas tormentas. Perdió todos sus cultivos. Él y su familia se quedaron muy pobres.

Explique: Observen las ilustraciones y mencionen lo que está pasando. Luego escuchen: Lea el primer párrafo. Cambie de tono en el segundo párrafo proporcionándole misterio e imitando el sonido clac, clac. Al final pregunte: ¿Qué sucedió en la noche?

Una noche, don Mateo no podía dormir. No tenían nada que comer. Sentía mucha pena. Entonces, vio un gato. Estaba sobre la tapadera de la olla de los tamalitos. El gato sonó la tapadera: clac, clac, clac. Cuando vio a don Mateo, huyó por la ventana. Don Mateo no entendía qué quería el gato. ¡Total!, la olla estaba vacía.

Explique: Observen las ilustraciones y mencionen lo que está pasando. Luego escuchen:

Lea el primer párrafo cambie la voz para leer lo que don Mateo piensa. Al final pregunte en voz baja: ¿Qué va hacer don Mateo?

A la noche siguiente volvió a ver al gato. Otra vez estaba sobre la tapadera haciendo ruido. Clac, clac, clac. Cuando el gato vio a don Mateo, volvió a huir. Una noche, don Mateo se acostó muy cerca del fuego. —«Voy a descubrir lo que quiere el gato» —pensó. Se tapó la cara con una sábana, pero, le abrió un agujero.

Explique: Observen las ilustraciones y mencionen lo que está pasando. Luego escuchen:

Lea el primer párrafo con voz un poco baja dando la impresión de no querer hacerse notar.

Cambie de tono en las últimas líneas mostrando sorpresa y alegría. Al final pregunte: ¿Qué sucedió en la olla?

El gato estuvo sonando un rato la tapadera. Nadie se levantó, ni don Mateo. Entonces, quitó la tapadera. De repente, la olla se llenó de tamalitos. Don Mateo se sorprendió y se levantó saltando de alegría

Explique: Observen las ilustraciones y mencionen lo que está pasando. Luego escuchen.

Lea el primer párrafo con emoción para transmitir la sorpresa que se llevó el gato.

El segundo léalo con voz más calmada y alegre. Al final pregunte: ¿Qué le sucedió al gato? Y ¿Qué hizo don Mateo?

El gato se asustó. Salió huyendo por la ventana, pero se lastimó una de sus patas. Por la mañana, don Mateo fue al pueblo. Como era tan generoso, decidió compartir los tamalitos. Se sentía feliz.

Explique: Observen las ilustraciones y mencionen lo que está pasando.

Cuando observe este ícono pregunte si comprenden lo que leen.

Luego escuchen. Lea los párrafos con emoción y alegría.

Al final pregunte: ¿Por qué don Francisco tendrá su brazo vendado?, ¿en qué ventana creen que se lastimó?

Luego se encontró con don Francisco. El anciano que vivía en la casa de la montaña. Paseaba con un brazo vendado. —Don Francisco, ¿qué le pasó en el brazo? —le preguntó don Mateo. —Me lastimé anoche al salir por la ventana —le contestó. Desde ese día, mucha gente del pueblo, empezó a compartir.

Explique que leerán otra vez la lectura pero de manera individual tratando de imitar la forma como usted leyó.

Después de leer

Conversen acerca de la lectura:

¿Recuerda dónde sucedió la leyenda?

¿Por qué se llama «El gato en la noche»?

¿Por qué creen que el gato llenó de tamalitos la olla de don Mateo?

¿Cómo era don Mateo?

¿Por qué después de lo que le pasó a don Mateo la gente del pueblo, empezó a compartir?

¿Quién era en realidad el gato? y ¿don Francisco?

¿Será que el gato era don Francisco?

¿Qué más les gustaría saber de esta leyenda?

Ejercicios de Mi cuaderno para pensar y resolver

Realice los ejercicios de la siguiente manera:

• Explique que los realizarán de manera individual para comprobar si comprendieron la leyenda.
• Realice uno por uno. Lea las instrucciones y dé tiempo para que respondan.
• Si los niños y niñas no tienen un nivel de escritura como para poder responder las preguntas, entonces realice la pregunta en voz alta, escuche las respuestas y copie la que es correcta en el pizarrón para que cada quien la copie en su libro. Aproveche para discutir las diferentes opiniones.
• Vaya verificando cada una de las respuestas en plenaria.
• Cuando alguien responda de manera equivocada pregunte por qué cree que esa es la respuesta y explique por qué esa no es la respuesta correcta. Corrija los errores sin herir la estima de nadie haciéndoles ver que los errores sirven para aprender.

Para pensar y resolver

A. Lee y responde según lo que recuerdas

¿ Quiénes aparecen?

• 
• 
• 

Don Mateo, el gato y Don Francisco

¿ En qué lugar están?

En una casa

¿ Es de día o de noche? Es de noche.

¿ Qué les pasó? La olla se llenó de tamales. El gato se quebró una pata.

¿ Qué pasó al final? Don Mateo compartió los tamales.

B.Completa las oraciones. Fíjate en el ejemplo

Don Mateo perdió sus cultivos porque:

Hubo muchas tormentas.

Don Mateo regaló tamalitos porque:

Era generoso

Don Francisco se rompió la mano porque:

Salió por la ventana

Don Mateo se sentía feliz porque:

Tenía tamales para comer.

C. Lee, piensa y responde las preguntas: (Respuestas variables)

• ¿ Qué crees que hará don Mateo si vuelve a ver al gato en la cocina?
• Conoces a alguien que sea como don Mateo?

D.Lee las oraciones y marca con una X lo que piensas.

• 

  El gato es chistoso
  X El gato quiere descubrir quien está despierto.

• 

  A don Mateo le gustan las sábanas rotas.
  X Don Mateo quería ver por el agujero.

• 

  Don Francisco es el dueño del gato.
  X Don Francisco debe ser el gato.

E.Busca en la casa de don Mateo lo siguiente y márcalo con una X.

gato, olla, tamalitos, ventana, tapadera, fuego.

Taller de reflexión: El gato de la noche

Propósito

Valoro la tradición oral porque es una forma de conservar mi cultura y de aprender valores.

Material

Hojas en blanco, crayones, marcadores, masking tape, un gato de peluche u otro material.

Ideas clave

• La tradición oral narra a menudo una parte de los acontecimientos históricos, conservada gracias a la conciencia popular. La tradición impregna la vida cotidiana de los pueblos.

• El valor de la tradición oral y el valor de la memoria son parte del valor de la palabra, es decir, el valor del pensamiento, de la comunicación, del aprendizaje y del diálogo, la base de toda la cultura de un pueblo.

• Uno de los objetivos de la educación intercultural es el desarrollo de estrategias didácticas que propicien el reconocimiento de la diversidad cultural y lingüística, el rescate de la tradición oral, puede coadyuvar al análisis, desarrollo y difusión de la cultura de los pueblos y de sus valores.

• Incluir en los programas de enseñanza relatos de tradición oral, así como aspectos de la cultura oral de cada pueblo, permite a los estudiantes el contacto con su pasado fortaleciendo su identidad.

Desarrollo de la actividad

1. Para recordar (15 minutos)

• Distribuya a niños y niñas en círculo y cuente que el gato quiere que los niños y niñas le den ideas de lo que debe hacer para ayudar a las personas.
• Explique: Usted tirará el gato de peluche a algún niño o niña y dirá: gato, gato ¿Qué puede hacer el gato? Quien recibe el gato debe responder.
• Realice un ejemplo para orientar las respuestas. Puede ser:

El gato puede hacer que los niños estén contentos (vayan a la escuela, que tengan amor en sus casas, el gato puede hacer que a los niños y niñas no les peguen, etc.)

2. Mi abuelo o abuela me contó que: (30 minutos)

Esta actividad consiste en contar historias que conozcan agregándole algunos detalles inventados. Para ello realice lo siguiente:

• Coloque el aula en un círculo y siéntense en el suelo.
• Explique: Contaremos las historias que nuestros abuelos o abuelas nos han contado, como no todos las sabemos vamos a inventar o a imaginar lo que creen que pasó.
• Inicie contando lo siguiente:

«Hubo un tiempo en que en la comunidad la gente peleaba mucho y no se ayudaban. En ese tiempo llegó un gallo que cantaba mucho… »

• Tire el gato a algún niño o niña, quien deberá inventar otra historia de lo que hizo el gallo respondiendo a la pregunta ¿y qué creen que pasó?
• Intervenga cuando lo considere necesario para orientar el aprendizaje o cambiar de animal o iniciar otra historia con otra situación.

Puede ser:

«Hubo un tiempo en que a las personas se les perdían sus pertenencias…»

«Hubo un tiempo en que las personas cortaban mucho los árboles…»

«Hubo un tiempo en que las personas se enfermaban mucho…»

«Hubo un tiempo en que el río se secó…»

Varíe iniciando con «Mi abuelo me contó que…» o permitiendo que sea un niño o niña quien inicie. No importa que los niños no digan oraciones completas. Puede también recordar las leyendas que los niños saben y que les han contado sus abuelos o abuelas.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.