El mundo de los animales

Expositiva

Antes de leer

Pregunte: ¿Saben qué es una lectura expositiva? (Escuche las respuestas). Ahora explique que un texto de este tipo cuenta algo de algún tema del mundo o de la vida, puede ser de animales, de plantas, del cuerpo humano,etc. Las lecturas expositivas sirven para informar a las personas sobre algún tema. Por ejemplo: ¿Alguien puede decir algo sobre las gallinas?

Escuche algunas respuestas y escriba unas ideas en el pizarrón para formar un ejemplo. Puede ser: «Las gallinas son aves. Viven en las casas. Ponen huevos y tienen plumas. Las crías de las gallinas se llaman pollitos. Las gallinas y los pollitos son de diferentes colores»

Explique. En estas oraciones estamos expresando cómo son las gallinas. Las podemos utilizar para informar a otras personas sobre estos animales. Hay muchas lecturas escritas que sirven para informar como la que leerán a continuación.

Pregunte:

¿Qué imágenes observan?, (repita lo que mencionen)

¿Cuál es el título?, «El mundo de los animales».

¿Cómo es el mundo de los animales?

¿Todos los animales son iguales?, ¿en qué se diferencian?

¿De qué creen que hablará esta lectura?

Explique que durante un momento cerrarán sus ojos y pensarán en un animal. Cuando cuente tres cada uno hará el sonido de ese animal.

Durante la lectura

Explique que para comprender mejor lo que dice la lectura deben observar las imágenes y mencionar lo que ven. Luego escucharán lo que dice y, después volverán a ver la imagen.

Lectura en voz alta por la maestra y lectura en voz alta por turnos.

Lea cada oración dando tiempo para que observen las imágenes mencionando en voz alta los detalles de las ilustraciones.

Realice lo siguiente para cada página:

Pregunte: ¿qué observan?

Escuche algunas respuestas, luego lea la oración.

El mundo también es la casa de los animales. Pájaros, venados, elefantes, tigres y serpientes.

Pregunte: ¿qué observan?

Escuche algunas respuestas,luego lea la oración.

Unos viven debajo de la tierra.

Otros viven encima de ella.

Pregunte: ¿qué observan? Escuche algunas respuestas luego lea la oración.

Unos viven en lo alto, en los árboles y en las montañas. Otros hacen sus nidos cerca del agua.

Pregunte: ¿qué observan? Escuche algunas respuestas luego lea la oración. Pregunte: ¿qué sonidos hacen estos animales?

Algunos viven dentro del agua. Otros viven donde hace mucho frío.

Pregunte: ¿qué observan? Escuche algunas respuestas luego lea la oración. Al ver este ícono, pregunte si comprenden lo que leen.

Otros, donde hace mucho calor. Los animales viven en grupo.

Pregunte: ¿qué observan? Escuche algunas respuestas luego lea la oración.

Ciertos animales comen hierbas.

Pregunte: ¿Qué observan? Escuche algunas respuestas luego lea la oración.

Ciertos animales comen hierbas.

Pregunte: ¿Qué observan? Escuche algunas respuestas luego lea la oración. Pregunte: ¿qué sonidos hacen estos animales?

Algunos otros nos hacen compañía. ¿Cuáles te gustan más?

Explique que realizarán otra práctica, esta vez por turnos y en voz alta; es decir, quien quiera leer debe levantar la mano. Los demás llevarán la lectura.

Después de leer

Converse acerca de la lectura preguntando:

• ¿De qué trata la lectura?
• ¿Qué información encontramos en ella?
• ¿Por qué en la lectura dice «El mundo es la casa de los animales»?
• ¿Conocían sobre estos animales?
• ¿Qué más saben sobre los animales?
• ¿Qué encontraron en la lectura que no conocían?
• ¿Qué más quisieran saber sobre los animales?

Ejercicios de Mi cuaderno para pensar y resolver

Realice los ejercicios de la siguiente manera

• Explique que los realizarán de manera individual para comprobar si comprendieron lo que está escrito.
• Realice uno por uno. Lea las instrucciones y dé tiempo para que respondan. Vaya verificando cada una de las respuestas en plenaria.
• Cuando alguien responda de manera equivocada pregunte por qué escribió esa respuesta y explique por qué esa no es la respuesta correcta. Corrija los errores sin herir la estima de nadie haciéndoles ver que los errores sirven para aprender.

Para pensar y resolver

A. Observa cada fila y marca con una X los que no pertenece a la lectura. Fíjate en el ejemplo.

B. Ayuda a cada animal a llegar a su casa. Fijate en el ejemplo

C. Ayuda al conejo a llegar a su zanahoria. Para eso marca el trazo y luego escribe cuántos saltos dio. Fíjate en el ejemplo.

D. Escribe la letra que se te indica y adivina de qué animal se trata. Únelo con una línea. Fíjate en el ejemplo

E. Lee y responde. ¿De qué trata esta lectura?

Las casas de los animales. Las casas de los patos.

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Las casas de los animales

Taller de reflexión: El mundo de los animales

Propósito

Los animales. Conceptos, arriba, abajo, adentro, afuera. Materiales: Hojas en blanco, crayones, marcadores, masking tape.

Materiales

Hojas en blanco, crayones, marcadores, masking tape.

Ideas clave

• La orientación y la estructuración espacial se presentan como dos pilares fundamentales que deben estar considerados íntegramente durante todo el proceso de enseñanza, ya que hacen posible al niño el movimiento con el que puede organizar el espacio y sin duda alguna, constituyen la base de los posteriores aprendizajes.

• La manifestación de dificultades de orientación espacial en un niño se expresará en su aprendizaje, a través de la escritura, la confusión entre letras de similar grafía, las cuales se diferencian por una orientación establecida en relación con la vertical y la horizontal, esto se conoce como «inversión estática» y puede darse, por ejemplo, con las letras d y b, p y q, entre otras.

• La percepción del espacio posibilita tomar conciencia del lugar que nos circunda, en donde interactuamos y aquello que podemos focalizar. Al captar el espacio con los sentidos estamos en condiciones de orientarnos. Su correcta aplicación se relaciona con el desempeño eficiente en el espacio y por lo tanto posibilita para transferir aprendizajes espaciales a situaciones más complejas.

1. Para recordar (20 minutos)

Arriba y abajo, adentro y afuera Esta actividad consiste en ubicar espacios, tamaños y formas de animales en relación a sí mismos y a los elementos que se encuentran en la naturaleza y en el aula. Para ello realice lo siguiente:

• Distribuya a niños y niñas en círculo.
• Explique que contará una historia y usted mencionará un animal. Ellos y ellas deben hacer como si fueran ese animal. Enfatice el tamaño, el lugar donde se encuentra y lo que hace

Por ejemplo: «Voy caminando por la selva con mucho cuidado por si me encuentro un animal peligroso. (Muévase como si estuviera en una selva). De repente veo un elefante grande (deben formar con sus manos el tamaño del elefante). El elefante se encuentra arriba en una montaña. (Los niños deben hacer como si estuvieran en un lugar alto). Pero el elefante está agachado. (Los niños se deben agachar para imitar como se ve el elefante). El elefante está llorando. Pero en eso llega saltando un conejo… - Continúe inventando la historia procurando provocar en los niños la mayor cantidad de movimientos que se puedan. - Luego realice la siguiente actividad.

2. Clasifiquemos (25 minutos)

Forme grupos y proporcione a cada niño una hoja de papel, lápiz y crayones. Cada quien deberá dibujar una animal, puede ser el que más le guste o alguno que aparece en la lectura. Cuando hayan terminado colóquelos en la pared clasificándolos por el lugar donde viven, arriba, abajo, los que son grandes, los que son pequeños, los que están adentro, los que están afuera, etc., a manera de formar un mural.

En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.