Las gallinas, el gallo y la lombriz

Primer día

Explore la lectura

Antes de leer (20 minutos)

Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿Recuerdan qué es una fábula?, ¿De qué se tratará?, ¿Qué debemos hacer antes de leer?

Activar los conocimientos previos Por medio de esta actividad los niños y las niñas realizarán un ejercicio en el que recordarán lo que saben acerca de los personajes de la lectura y poder predecir el contenido. Para ello realice lo siguiente:

• Lea las instrucciones, asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que deben hacer. Realice un ejemplo.
• Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando participación al azar.

En el pizarrón escriba una lluvia de ideas con la pregunta ¿Qué creen que pasará en esta fábula?

Durante la lectura

(20 minutos)

Lectura individual y lectura en parejas

• Esta lectura se sugiere que sea leída individualmente. Permítales llevar su propio ritmo e recuérdeles que antes de pasar a otra página deben hacer predicciones.
• Realice otra práctica pero esta vez en parejas.

Después de leer

(20 minutos)

Conversen sobre la lectura. ¿Qué piensan de esta fábula?, ¿Quiénes son los personajes principales?, ¿Con quien pueden comparar al gallo?, ¿con quien pueden comparar a las gallinas?, ¿Cuál es la moraleja de la fábula?

Segundo día

Aprendizaje: Niñas y niños somos diferentes, pero tenemos cosas en común: somos personas y tenemos los mismos derechos

(20 minutos)

Recuerde la lectura haciendo un resumen de la lectura. Para conjuntamente con los niños y niñas realice lo siguiente:

Personajes: las gallina, el gallo y lombriz.

Lugar: la granja. Problema: el gallo les quitó la lombriz

Solución: el gallo comprendió que debía colaborar.

Para pensar y resolver

(40 minutos)

Durante ésta etapa realice lo siguiente

• Lea las instrucciones asegurando que todos y todas las comprendan.
• Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie.
• Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto. Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión.
• Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niñas.
• Explique cada una de las respuestas.
• Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura y comprueben sus respuestas. Esto lo pueden hacer en parejas.

¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.

Antes de leer

Fábula

¿Qué sabes de estos animales?

Se llaman gallinas Comen lombrices, maíz Viven en gallineros ¿Qué hacen? ponen huevos	→
Se llaman lombrices Comen basura o materia organica Viven en la tierra ¿Qué hacen? remueven la tierra	→
Se llaman gallos Comen granos Viven en gallineros ¿Qué hacen? cantan	→

¿Qué crees que pasará en esta historia?

Las gallinas, el gallo y la lombriz

Cavar: abrir un hoyo en la tierra.

Una vez dos gallinas buscaban qué comer. Picaban el suelo tratando de encontrar algo. De repente vieron una lombriz. Las dos gallinas muy contentas empezaron a picar.

La lombriz de tierra cavaba lo más rápido que podía. Se metía en nuevos hoyos tratando de salvar su vida.

En un descuido la lombriz fue atrapada por el pico de una de las gallinas. La lombriz estaba sudando.

La lombriz sentía que no podía más. Pensó que sería el final.

De repente apareció un gallo. Al ver a las gallinas estirando la lombriz, decidió comérsela. Movió sus alas, enderezó la cresta, levantó las plumas y luego cacareó:

—¡Kikiriquí!, ¡Kikiriquí!, ¡Kikiriquí! ¡Suelten esa lombriz, que tengo hambre!

Las gallinas del susto la soltaron. La lombriz de tierra se arrastró rápido a un hoyo cercano. El gallo sin esperar se lanzó hacia la lombriz para atraparla. El gallo sin esperar se lanzó hacia la lombriz para atraparla.

La gallina muy orgullosa se la enseñó a la otra gallina. Al verla, ella también se puso muy contenta. Se acercó y se puso a tirar de un extremo de la lombriz. Las dos jalaban duro tratando de romperla por la mitad.

¿Estás entendiendo la lectura?

En ese momento las gallinas le dijeron: —¡Esa lombriz es nuestra comida! ¡Déjala y busca la tuya!

El galló volteó y les dijo: —Señoras, ustedes pueden buscar otra, son gallinas. Yo soy gallo, tengo mucha hambre y no puedo esperar a comerme la lombriz.

Ellas le dijeron: —Nosotras también tenemos hambre. Hemos trabajado picando el suelo para buscar la lombriz. No es justo que tú nos la quites. Busca la tuya.

Quiénes son los personajes principales de esta fábula? Las gallinas

El gallo La lombriz

Mientras discutían, no se dieron cuenta que la lombriz desapareció. Cuando la buscaron ya no estaba. Las gallinas se enojaron con el gallo y le dijeron:

—Por habernos distraído, perdimos nuestra comida. Ahora deberías ayudarnos a encontrar otra lombriz.

El gallo también estaba molesto. Pero tenía hambre. Así que estuvo de acuerdo. Y entre los tres buscaron comida.

Las gallinas le enseñaron al gallo que nadie debe aprovecharse del trabajo de las demás personas.

FIN

Para pensar y resolver

A. Responde las preguntas subrayando la mejor respuesta.

1. ¿Qué crees que quiso decir el gallo cuando dijo “Señoras, ustedes pueden buscar otra, son gallinas”?

   a. Las gallinas encuentran mejores lombrices.

   b. Las gallinas deben dedicarse a buscar la comida de los demás.

   c. Las gallinas pierden lombrices muy seguido.

2. ¿Por qué el gallo cacareó al ver a las gallinas con la lombriz?

   a. Porque quería ayudarlas a romper la lombriz.

   b. Porque quería exigirles que soltaran la lombriz para comérsela.

   c. Porque quería salvar a la lombriz.

3. ¿Por qué se enojaron las gallinas con el gallo?

   a. Porque les quitó la lombriz y se la comió.

   b. Porque perdieron su comida por estar discutiendo con él.

   c. Porque las regañó por estar estirando a la lombriz.

4. ¿Qué crees que pasará si encuentran una nueva lombriz?

   a. Se la entregarán al gallo.

   b. La dejarán libre para que el gallo no la vea.

   c. La compartirán entre los tres.

B. Completa lo que le sucedió a cada personaje. Escribe en los espacios que faltan

Primero La lombriz salió de su hoyo.

Luego La lombriz es atrapada por las gallinas.

Al final La lombriz encuentra un hoyo y se salva.

Primero Las gallinas encontraron una lombriz.

Luego Querían compartir la lombriz pero el gallo les gritó y del susto la soltaron.

Al final Las gallinas se pusieron a buscar otra lombriz.

Primero El gallo cacareo a las gallinas para que le dieran a la lombriz.

Luego Se puso a discutir y se le fue la lombriz.

Al final Comprendió que debe trabajar por su comida.

C. Escribe de quién estamos hablando. Fíjate en el ejemplo.

Se arrastra por el suelo. Vive bajo la tierra. Parece que es de hule. Es útil en la agricultura. La lombriz

Con su canto nos despierta por las mañanas. Tiene hermosas plumas. Es muy arrogante. el gallo

Todos las días está en nuestra clase. Nos ayuda para que aprendamos muchas cosas. Le gusta escribir en el pizarrón. la maestra

Vive junto a muchas otras que son igual que ella. Todo el día se la pasan comiendo. Nos da un alimento muy bueno para nuestra salud, que es blanco y se quiebra fácilmente. La gallina

Es un niño o una niña. Ha leído muchos cuentos. El último cuento fue el de “Las gallinas, el gallo y la lombriz”. R._____________________

D. Escribe en qué se parecen estas escenas

• 
• 

Están platicando.

Tercer día

Taller de reflexión. Las gallinas, el gallo y la lombriz

Propósito: Niñas y niños somos diferentes, pero tenemos cosas en común: somos personas y tenemos los mismos derechos.

Materiales: Una pelota.

Ideas clave para desarrollar el tema

• En nuestra sociedad, por lo general, las niñas se comportan de manera diferente que los niños porque muchas veces de forma inconsciente les enseñamos a ser así.
• Se debe propiciar en las niñas la participación de la misma manera que se hace con los niños haciendo que se respeten sus opiniones y no permitiendo burlas o actitudes denigrantes en donde se le menosprecie
• Tanto niños como niñas tienen los mismos derechos y deben gozar de ellos en igualdad de condiciones.

Desarrollo de la actividad

1. Para recordar (20 minutos)

Recuerde brevemente la lectura escribiendo el nombre de los personajes de la lectura en el pizarrón. Comience a pasar la pelota de mano en mano. A una señal quien se quede con la pelota deberá decir algo de uno de los personajes de la fábula. Indíqueles que realizarán un juego para comprender mejor la moraleja o enseñanza de la fábula.

2. Lo que hace Juana y lo que hace Juan (40 minutos) Los participantes forman un círculo y se van pasando la pelota, en forma rápida. El ejercicio consiste en inventar situaciones acerca de la vida de, una niña llamada Juana y luego la de un niño llamado Juan.

A una señal detenga la pelota y quien se quedó con ella deberá decir algo de lo que hace Juana o de lo que hace Juan. Puede hacer preguntas como:

• ¿Qué hace Juana?
• ¿Qué le gusta jugar?
• ¿Qué hace Juan?
• ¿Qué le gusta jugar?

No importa que las preguntas sean repetidas pero cada quien debe dar una respuesta diferente. Escriba las respuestas en un papelógrafo o en el pizarrón en columnas separadas. Por ejemplo:

Juana	Juan
Hace mandados	Ayuda en el campo

Repita el ejercicio hasta tener suficientes actividades tanto de Juana como de Juan para hacer una comparación cuestionando sobre lo siguiente:

• ¿Las actividades de Juana son las mismas que las de Juan?
• ¿Qué actividades son más divertidas?
• ¿Qué actividades son más cansadas?
• ¿Puede Juana hacer lo mismo que Juan?, ¿por qué?
• A las niñas ¿Qué cosas les han dicho que no deben hacer porque eso es sólo para los niños?
• A los niños ¿Qué cosas les han dicho que no pueden hacer porque son sólo cosas de niños?
• A las niñas ¿Alguna vez les han dicho que deben obedecer a los niños?
• A las niñas ¿Alguna vez les han dicho que deben obedecer a las niñas?
• ¿Qué cosas les prohíben hacer?, ¿por qué?

Explique que de igual manera que a los niños les dejan tomar decisiones como lo que quieren comer, a donde pueden ir o lo que deben hacer, las niñas también tienen derecho a decidir.

Para finalizar colóquelos en grupos mixtos y de la indicación que harán un dibujo pero que deben ser las niñas quienes deben decidir que van a dibujar.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.

Destrezas fonológica que consiste en encontrar similitudes y diferencias entre los fonemas o sílabas que forman una palabra.