Los estudiantes en Guatemala, ¿resuelven problemas matemáticos?
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La DIGEDUCA, realiza cada año una evaluación muestral a estudiantes de tercer grado de primaria, con la finalidad de identificar el dominio alcanzado en la competencia matemática. Una de las habilidades que evalúa la prueba es la resolución de problemas.
En las evaluaciones del 2010, -según aparece en la gráfica-, de cada 10 ítems relacionados con la resolución de problemas, solo 3 -aproximadamente- fueron resueltos correctamente. Estos resultados evidencian la necesidad de fortalecer las hábilidades y conocimientos matemáticos requeridos para mejorar el desempeño en esta destreza.
¿Cómo resuelven problemas matemáticos los estudiantes de primero primaria?[1][editar | editar código]
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Se pidió a los estudiantes de tercero primaria que resolvieran algunos problemas para conocer el procedimiento que utilizan para encontrar la respuesta a un problema. Con esta información se identificaron los pasos más comunes que los estudiantes utilizan.
Los resultados muestran que los estudiantes tienden a ejecutar un plan para resolver problemas, sin haber planificado previamente cómo resolverlo y que es bajo el porcentaje de estudiantes que comprueban los resultados.
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La resolución de problemas puede considerarse como la parte más esencial de la educación matemática. George Pólya, 1968
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Se analizaron las acciones realizadas por los estudiantes clasificándolas en cada paso de la resolución de problemas. Los cuales se plantean en el siguiente diagrama:
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¿Qué dificultades tienen algunos estudiantes de tercero primaria para resolver problemas?[editar | editar código]
- Los estudiantes no tienen una metodología definida para resolver problemas matemáticos.
- No dominan los contenidos mínimos para resolver los problemas que se les plantean.
- No todos los estudiantes dejan evidencia u operaciones y cuando lo hacen algunos no tienen un orden.
- Expresan sentimientos negativos al cometer errores cuando resuelven un problema y frustración al no poder encontrar la respuesta correcta. Muestran necesidad de que alguien apruebe lo que realizan.
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La exactitud siempre es importante en las matemáticas; sin embargo, las respuestas incorrectas son útiles para ayudar al estudiante a identificar los conceptos fundamentales que le ayudarán a resolver correctamente el problema. |
Notas[editar | editar código]
- ↑ Del Valle, M. y Castellanos, M. (2010). ¿Cómo resuelven problemas matemáticos los estudiantes de primero primaria? Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa -DIGEDUCA-. Inédito.
Habilidad, facilidad o arte para hacer algo bien hecho.
Conjunto de acciones (formas de actuar o de resolver tareas), con un orden, plan o pasos, para conseguir un determinado fin o meta. Se trata de saber hacer cosas, aplicar o actuar de manera ordenada para solucionar problemas, satisfacer propósitos o conseguir objetivos. Forman los contenidos procedimentales.