El vocabulario
Cuando las niñas y los niños aprenden a leer aumentan significativamente el vocabulario activo.
| Edad de los niños | Vocabulario |
|---|---|
| 4 años | 1,500 a 1,600 palabras |
| 5 años | 2,100 a 2,200 palabras |
| Entre 6 y 7 años | 2,600 palabras que dice y 20,000 a 24,000 palabras que comprende y es capaz de usar. |
Fuente: http://aal.idoneos.com
Para que los estudiantes sean capaces de alcanzar cada uno de los niveles de comprensión lectora, necesitan desarrollar un amplio vocabulario.
El vocabulario es el conjunto de palabras que el hablante utiliza para comunicarse[1], con el objetivo de transmitir un mensaje, el cual será mejor comprendido, si el que lee o escucha posee un amplio repertorio de palabras.
El vocabulario puede clasificarse en tres categorías[2]p.85:
Activo: Es el vocabulario que se usa habitualmente en las conversaciones o cuando se escribe.
De reserva: Son las palabras que se entienden al leer y escuchar, pero no se usan al hablar.
Pasivo: Las palabras que se reconocen pero no se tiene la seguridad de su significado, por eso no se usan.
Al realizar actividades de enseñanza-aprendizaje, debe tenerse en cuenta estos tipos de vocabulario, para ayudar a los estudiantes a aumentar su vocabulario activo.
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Para mejorar la comprensión lectora debe pasarse del vocabulario pasivo y de reserva, al activo. |
Adquirir un amplio vocabulario supone la aplicación intencional de diferentes estrategias.
Leer constantemente[3]. Las palabras se graban en la memoria. En el caso de los estudiantes de primero primaria, el docente debe dirigir la lectura para ejercitarla, tanto en forma individual como grupal.
Consultar el diccionario. Ayuda a identificar los diferentes significados de las palabras. Si los estudiantes de primero primaria aún no pueden leer, el docente debe orientarlos en el uso del diccionario y leerles los significados encontrados.
Escuchar buenos programas de radio, de televisión y a las personas que se expresan correctamente.
¡Nunca se quede con la duda! Es mejor preguntar por el significado de las palabras.
Utilizar claves de contexto. A continuación se explica qué son las claves de contexto y los tipos de claves que conviene usar en primero primaria.
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Aprender a usar claves de contexto durante la lectura, ayuda a comprender mejor lo que se lee. |
Notas[editar código]
- ↑ Cfr. Gial Grupo de Investigación. Tema 4: El vocabulario y su importancia. Recuperado el 4 de mayo de 2010 http://www.unex.es/gial/docencia/asignaturas/dhl/documen- tos%20b%E1sicos/Lecciones%20Hipertextualizadas/TEMA%204.htm.
- ↑ García-Ranz, P. (1997). Super lectura para estudiantes. México: Selector, S.A. de C.V.
- ↑ Cfr. Introducción a vocabulario. (s.f.) Recuperado el 5 de mayo de 2010. http://www. mediateca.8m.com/introvb.htm
Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.
Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.
Pistas o señales del texto que ayudan al lector a inferir el significado de palabras o conceptos que estas denotan.