Propuestas para la atención de estudiantes con discapacidad

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A continuación encontrará la descripción de las características de las diferentes discapacidades y las actividades que puede realizar con los estudiantes que la poseen.  Éstas podrá realizarlas desde el gobierno escolar, la biblioteca, el rincón de aprendizaje, las guías de auto-aprendizaje y la participación comunitaria.
 
A continuación encontrará la descripción de las características de las diferentes discapacidades y las actividades que puede realizar con los estudiantes que la poseen.  Éstas podrá realizarlas desde el gobierno escolar, la biblioteca, el rincón de aprendizaje, las guías de auto-aprendizaje y la participación comunitaria.
  
==Discapacidad Auditiva==
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*[[Orientaciones para facilitar la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad en escuelas multigrado/Discapacidad auditiva|Discapacidad auditiva]]
===Características generales de la discapacidad auditiva en el aula===
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[[Archivo:Discapacidad auditiva.png|100px|left]]
[[Archivo:EO anexo EOUM Delfino Aguilar-2.png|250px|right|EO de Educación Educación Especial anexo a la EOUM Delfina Aguilar, San Marcos.]]
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<div style="clear:both"></div>
[[Archivo:Discapacidad auditiva.png|90px|left]]
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*[[Orientaciones para facilitar la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad en escuelas multigrado/Discapacidad visual|Discapacidad visual]]
 
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[[Archivo:Discapacidad visual.png|100px|left]]
Pueden ser variadas:
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<div style="clear:both"></div>
*Le cuesta establecer conversación con otros estudiantes.
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*[[Orientaciones para facilitar la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad en escuelas multigrado/Discapacidad intelectual|Discapacidad intelectual]]
*En ambientes ruidosos, le es difícil responder cuando se le habla.
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[[Archivo:Discapacidad intelectual2.png|100px|left]]  
*Su nivel de lenguaje es inferior al de sus compañeros.
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<div style="clear:both"></div>
*Su falta de atención es frecuente, por lo que le cuesta seguir instrucciones.
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*[[Orientaciones para facilitar la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad en escuelas multigrado/Discapacidad física|Discapacidad física]]
*Tiene problemas frecuentes de infección de oídos.
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[[Archivo:Discapacidad física.png|100px|left]]  
*Mueve la cabeza o la coloca de lado para oír mejor al docente o a sus compañeros de aula.
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<div style="clear:both"></div>
*Habla muy fuerte, no habla o hace gestos para comunicarse.
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[[Category:Book:Orientaciones_para_facilitar_la_inclusión_de_estudiantes_con_necesidades_educativas_especiales_asociadas_a_discapacidad_en_escuelas_multigrado]]
*Manifiesta falta de interés ante estímulos auditivos como: oír música, escuchar con atención una lectura o atender una instrucción o participar en conversaciones.
 
 
 
<div style="background:#e5f6fd; float:left; width:75%; padding:0.5em; border-radius:0px 15px 15px 0px; margin:15px auto 0.5em 0px; z-index:3 ">
 
===Actividades que puede realizar con estudiantes con discapacidad auditiva y el gobierno escolar===
 
</div><div style="clear: both"></div>
 
*Promocione la participación activa del estudiante con discapacidad utilizando mímica, gestos o la lengua de señas.
 
*Permita el uso de lenguaje gráfico (dibujos, rótulos, señalizaciones) para la comprensión de reglas de convivencia.
 
<div style="background: #fff876; margin:0.5em auto 1em 0.5em; width:30%; padding:1em; border-radius:4px; float:right;">
 
Lectura '''labiofacial:''' Es el arte de  leer en los labios mediante la  vista y se realiza de un modo inconsciente para facilitar la comprensión del mensaje oral. Es una técnica que se utiliza cuando por distintas razones no se puede recibir ni analizar el mensaje oral mediante el oído.
 
</div>
 
 
 
*Estimule durante los diálogos y consensos el uso de lenguaje gestual o lectura labiofacial, respetando su forma de comunicación.
 
*Permita que durante las asambleas del gobierno escolar el estudiante tenga el contacto visual que necesite para comprender los mensajes.
 
*Ubique al estudiante en un lugar donde pueda observar la lectura labiofacial y gestual para facilitar su comprensión.
 
 
 
<div style="background:#e5f6fd; float:left; width:75%; padding:0.5em; border-radius:0px 15px 15px 0px; margin:15px auto 0.5em 0px; z-index:3 ">
 
===Actividades que puede realizar con los estudiantes con discapacidad auditiva y la biblioteca escolar===
 
</div><div style="clear: both"></div>
 
*Fomente el hábito de lectura en todos los estudiantes, permitiéndoles que seleccionen los libros que sean de su interés.
 
[[Archivo:Actividad-discapacidad auditivas.png|300px|right|http://www.discapacidadonline.com/wp-content/uplods/2011/04/dorderasordosdiscapacidad1.jpg]]
 
*Ayude a todos los estudiantes, especialmente al que presenta  discapacidad auditiva a clasificar los libros por área con rótulos grandes para ser identificados fácilmente.
 
*Promueva el uso de libros grandes con muchas gráficas y letra grande para que los estudiantes puedan identificar fácilmente las imágenes y las letras.
 
*Oriente a los estudiantes a buscar la información que necesiten de los libros, revistas o periódicos que se encuentran en la biblioteca.
 
 
 
<div style="background:#e5f6fd; float:left; width:75%; padding:0.5em; border-radius:0px 15px 15px 0px; margin:15px auto 0.5em 0px; z-index:3 ">
 
===Actividades que puede realizar con estudiantes con discapacidad auditiva y el rincón de aprendizaje===
 
</div><div style="clear: both"></div>
 
*Prepare un cartel con el lenguaje de señas de Guatemala, para ejercitarlo con todos los estudiantes, lo cual enriquecerá a todo el grupo y facilitará la comunicación con el estudiante con discapacidad auditiva.
 
[[Archivo:Lenguaje de señas guatemala.png|375px|center]]
 
*Emplee diferentes láminas, o dibujos que le sirvan de apoyo para transmitir diferente información del día a día: ¿qué hacemos hoy?, ¿qué día es hoy?, las normas del aula, entre otros.
 
*Prepare una galería de fotografías con los nombres de cada uno de los estudiantes y el suyo, para que el estudiante con discapacidad auditiva pueda identificarlos. 
 
*Utilice títeres para estimular el desarrollo del lenguaje del estudiante con discapacidad auditiva, y de todo el grupo. Estos le servirán para contar  historias usando la mímica y el lenguaje oral.
 
*Proporcione juegos de mesa como el Hen find Egg, el bingo, lotto y otros, los cuales estimulan el lenguaje, atención y memoria.
 
 
 
<div style="background:#e5f6fd; float:left; width:75%; padding:0.5em; border-radius:0px 15px 15px 0px; margin:15px auto 0.5em 0px; z-index:3 ">
 
===Actividades que puede realizar con estudiantes con discapacidad auditiva y las guías de auto-aprendizaje===
 
</div><div style="clear: both"></div>
 
*Conceda el uso de lengua de señas, mímica o gestos durante el diálogo de saberes y exploración de conocimientos previos.
 
*Permita que el estudiante con discapacidad auditiva se tome su tiempo para consolidar el aprendizaje adquirido, a través de la práctica y la ejercitación; utilice gráficas, mímica o lengua de señas.
 
*Permita que el estudiante le consulte sus dudas en las actividades de aplicación de cada guía, si es necesario repita varias veces la instrucción para que sea comprendida.
 
*Observe el trabajo para asegurarse que el estudiante comprendió las instrucciones o el contenido de las guías de auto-aprendizaje o de la actividad, y evalúe el logro de los mismos.
 

Revisión actual del 04:29 23 jul 2019

A continuación encontrará la descripción de las características de las diferentes discapacidades y las actividades que puede realizar con los estudiantes que la poseen. Éstas podrá realizarlas desde el gobierno escolar, la biblioteca, el rincón de aprendizaje, las guías de auto-aprendizaje y la participación comunitaria.

Discapacidad auditiva.png
Discapacidad visual.png
Discapacidad intelectual2.png
Discapacidad física.png