Sesión 17, Tercer Grado – Educación Artística

Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Educación Artística/Tercer Grado/Sesión 17
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Autor	Ministerio de Educación de Guatemala
Área	Educación Artística
Nivel y/o grado	Básico 3er grado
Competencia	3. Analiza la música contemporánea, la industria musical globalizadores que impactan artísticamente en la actualidad. y los fenómenos.
Indicador	3.1 Opina críticamente sobre la industria musical actual y su importancia en la sociedad.
Saber declarativo	3.1.3. Los medios de difusión masiva y la música: análisis crítico., 3.1.4. El oyente: tipología, formación crítica.
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML; PDF
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2020/09/09

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Tiempo sugerido 4 períodos

Introducción

El papel de la radio, la televisión y el internet como medios de difusión masiva es de relevancia para la música en general. Si observamos a las personas, la mayoría del tiempo se encuentran escuchando música. En cualquier autobús de transporte público, por ejemplo, cerca de un 25% de los pasajeros viajan con audífonos escuchando música, sin contar al piloto, quien escucha y hace escuchar al resto de los pasajeros su música. Estamos bombardeados por la industria musical. Hoy en día tenemos acceso fácil a escuchar casi cualquier música de forma gratuita. Por lo mismo, es importante formarnos como oyentes cultos, críticos y cuidadosos de no consumir auditivamente basura musical, que existe en cantidades industriales propias de un relleno sanitario de basura real.

Recursos didácticos

• Televisión
• Radio
• Internet
• Teléfonos celulares

Inicio

Sintonice la radio o la televisión al azar e identifiquen la música que transmitan en ese momento en dicho canal. Tome como ejemplo unos cuantos teléfonos celulares de los estudiantes para que identifiquen la última música que escucharon en ellos.

Verificación de actividades

Preste atención a los ejemplos musicales que se reproducen y emita su opinión si es necesario.

Desarrollo

Modele para los estudiantes cómo realizar ejercicios auditivos al escuchar cualquier música:

• ¿Cuántos y cuáles instrumentos escucho?
• ¿De qué trata la letra de esa canción?
• ¿Cuál es la forma y/o estructura de la canción que escucho?
• ¿Cuántas voces simultáneas se escuchan?
• ¿Dónde se detecta el coro, estribillo, estrofas o frases?

Verificación de actividades

Verifique que todos respondan a las preguntas al escuchar diversos ejemplos musicales.

Cierre

Abra el foro de discusión sobre el tema del oyente, su formación y su análisis crítico al escuchar la música de distintos estilos, géneros y culturas. ¿Habían hecho este ejercicio antes? Uno de los roles principales de un educador musical es precisamente ese: educar en la música, que abarca al oyente ampliamente.

Solicite que los estudiantes apliquen, para cinco ejemplos musicales y a cinco familiares o amigos, un cuestionario similar al que realizó con ellos en esta sesión de aprendizaje.

Pida que presenten los resultados en clase.

Evaluación del cuestionario	Escala de valoración
	Sobresaliente	Aceptable	Necesita mejorar
Desarrollo del cuestionario
Identificación de 5 ejemplos musicales
Aplicación del cuestionario a 5 familiares o amistades
Participación en la discusión de resultados en clase

Se refiere a la persona que escucha a otro.