Sesión 29, Segundo Grado – Educación Física

Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Educación Física/Segundo Grado/Sesión 29
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Autor	Ministerio de Educación de Guatemala
Área	Educación Física
Nivel y/o grado	Básico 2do grado
Competencia	2. Ejecuta la práctica deportiva constante para la mejora de la destreza motriz y el fomento de valores en su contexto., 3. Integra hábitos higiénicos y medidas preventivas de seguridad en actividades físico deportivas y de la vida diaria.
Indicador	2.4. Ejecuta con seguridad los elementos técnicos del voleibol de forma individual y colectiva., 3.3. Reconoce la importancia de la actividad física y mantiene la práctica permanente para el mejoramiento de la salud y calidad de vida.
Saber declarativo	2.4.6. Ejercicios para aumentar la habilidad motriz en la ejercitación del voleibol., 3.3.3. Incidencia de la actividad física en la mejora de las relaciones interpersonales y la inclusión.
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML; PDF
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2020/11/05

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Descripción del recurso

Tiempo sugerido 2 períodos

Introducción

En todas las sesiones de Educación Física se deben tomar en cuenta los tres componentes del área: condicionamiento físico, coordinación de la habilidad técnicodeportiva e higiene y salud. En esta sesión el estudiante trabajará flexibilidad y voleibol, específicamente habilidad motriz en la práctica del voleibol e incidencia de la actividad física en la mejora de las relaciones interpersonales y la inclusión.

Recursos didácticos

• red de voleibol
• balones de voleibol
• conos
• cuerdas
• aros

Inicio

Inicie la sesión explicando las actividades que realizarán y lo que se quiere alcanzar con ellas.

Comente con los estudiantes la incidencia que tiene la actividad física en el desarrollo físico y social de los jóvenes y cómo puede promover la inclusión.

Dirija los ejercicios de calentamiento.

• Rotación de cuello, hombros, cintura, rodillas y tobillos.
• Con una pierna estirada y la otra doblada, de forma que la planta del pie quede pegada a la pierna estirada, tocar la punta del pie, una vez con cada pierna.
• Estiramiento de piernas, de pie, hacia ambos lados, alternando piernas.
• Trote en un espacio determinado.

Verificación de actividades

Observe que todos los estudiantes realicen las actividades, haciéndoles conciencia de la importancia del calentamiento corporal y la hidratación adecuada para realizar actividad física.

Desarrollo

Relacione la teoría con la práctica de los conceptos técnicos de la flexibilidad y el voleibol.

Dirija los ejercicios.

• De forma grupal, en las posiciones dentro de la cancha y utilizando posiciones básicas, reciben, dejando que el balón dé un bote dentro del terreno de juego.
• En sextetos, en las posiciones de juego, hacen rotación y recepción sin dejar que el balón toque el suelo.
• En sextetos, dentro del terreno de juego, en las posiciones, realizan voleo.
• En sextetos, en las posiciones de juego, realizan recepciones después de un servicio.
• En sextetos, después de un servicio, en sus posiciones, ejecutan tres toques sin dejar caer el balón.

Verificación de actividades

Observe que todos los estudiantes participen de las actividades, muestren interés y entusiasmo. Promueva la inclusión de todos los estudiantes en las actividades.

Cierre

Nombre a un estudiante para que seleccione y dirija los ejercicios de vuelta a la calma.

Evaluación

Motive a los estudiantes a que den seguimiento a su desempeño por medio de una lista de cotejo.

No.	Criterios a evaluar	Sí	No
1.	Realicé correctamente los diferentes ejercicios de voleibol.
2.	Hice uso adecuado de mi tiempo durante la clase.
3.	Fui ordenado en el momento de realizar la actividad.
4.	Colaboré de forma espontánea con mi profesor y compañeros.
5.	Me hidraté adecuadamente.
6.	Considero que alcancé aprendizaje que me servirán para la vida.

Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.

Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el o la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado.