Orientación e identificación con el grupo y la misión

Preparación de la reunión (Listado de materiales)

• Agenda para colocar en la pared
• Candelas (una vela grande y blanca más candelas verdes para todos)
• Fósforos
• Tzute, pino o flores
• Maletines con cartapacios con sus hojas con líneas, lapiceros, marcadores
• El poema Sí se puede ya escrito en papelógrafo
• Refacción y listado de personas que cumplen años este mes
• Papelógrafos, marcadores

Bienvenida

(Duración 15 minutos)

Propósito: Cada Promotor y Promotora recibe una bienvenida personal y se siente que su presencia importa. Marca la asistencia de los presentes en tu registro de asistencia.

Crear un Clima de Confianza

(Duración 10 minutos)

Una actividad para mezclar el grupo, romper el hielo, divertirse, formar conexiones entre todas y todos, crear el tono para el taller. El propósito: Cada Promotor y Promotora siente un clima de confianza que resulta en su participación en las actividades. (el primer taller lo dirige el facilitador haciendo la actividad y luego a partir de ahí organiza quien o quienes apoyaran en los otros talleres, sirve también para modelar lo que se quiere)  Y que promotores tengan la oportunidad de seleccionar, preparar y dar las actividades. Presentación de la

Agenda

(Duración 5 minutos)

Antes de la reunión se escribe la agenda sobre un papel manila y se coloca sobre la pared en un lugar visible. Se hace un breve resumen de los puntos y se habla sobre los objetivos de la reunión. El propósito: Cada Promotor y Promotora entiende lo que va a suceder durante la reunión. También es un modelo para ellos cuando facilitan sus propias reuniones.

Tema I: Orientación a Reading Village

(Una hora)

Propósitos

Salen de la actividad con el entendimiento de que ellos están arriba de todo en el organigrama. Todos los recursos de la organización existen para apoyarles. Saben la misión y visión de RV y porqué es importante que una organización tenga una misión y visión.

Actividad 1

1. Utilizando el papelógrafo y marcadores, los promotores construyen la organigrama de la comunidad.
2. La facilitadora o facilitador hace preguntas generadoras sobre esta estructura (poniendo atención en la representación de los géneros, los jóvenes, la educación, quién es la persona más importante, etc).
3. Después comparte El facilitador o facilitadora el organigrama de RV (se encuentra en el Manual de Campo) y hace las mismas preguntas para generar una conversación de comparación entre las dos organigramas.

Actividad 2

1. La facilitadora o facilitador introduce la definición de una visión y una misión y la diferencia entre las dos.
   1. Visión – una propuesta, los cambios al mundo que quisiera ver.
   2. Misión – la estrategia, el plan para realizar los cambios, lo que haces para llegar a la visión.
2. Comparte la visión y misión de RV.
   1. Visión: Nuestra visión es de una Guatemala orgullosa y próspera que le encanta leer, donde las y los niños pueden desarrollar todo su potencial.
   2. Misión: Empoderar a jóvenes para que desarrollen comunidades lectoras y saquen a su gente de la pobreza.
3. Posibles preguntas generadoras: Pensando en la organigrama y la misión de Reading Village, ¿cuál es tu rol en la misión de RV? ¿Cuáles cambios podríamos ver si logramos nuestra visión?

Descanso con refacción

(15 minutos)

El grupo responsable hoy: facilitador

Los que cumplen años: Esto es algo que no debe olvidarse, es importante recordarlo e introducirlo como un práctica siempre.

Tema II: Ceremonia de velas y entrega de maletines

(45 minutos)

Propósitos

Las y los Promotores habrán formado una conexión espiritual y personal al trabajo y se sienten parte de algo más grande. Las y los Promotores nuevos tienen sus maletines y cuadernos y saben que desde hoy en adelante ya son Promotores.

Responsables

La facilitadora o facilitador comunitario y un(a) promotor(a) experimentado(a) o un(a) egresado(a)

Materiales

Suficientes candelas verdes para todos, 1 veladora blanca grande, fósforo, maletines (con cartapacios y bolígrafos, etc ya adentro).

Desarrollo 

Parte 1

1. Con todos en un círculo, arregla la vela blanca en medio, encima del tzute con flores o pinos.
2. Distribuye las candelas verdes a todos.
3. Se comienza con una explicación del color de las velas blancas y verdes. En la cosmovisión Maya, blanco significa “vida.” Para Reading Village la lectura da vida. El verde significa la comunidad.
4. Se usa un sute (servilleta típica), para la fabricación del sute se necesitaron varias personas, alguien fabrico el jaspeado, alguien fabrico el hilo, alguien fabrico la tinta, alguien penso el diseño, alguien urdio el tejido, alguien tejio, alguien en vendio y alguien lo compro y esta serviendo para algo, todas las personas participantes son las que le dieron a traves de sus habilidades. Y es así el trabajo de los promotores, todos traen diferentes habilidades para este grupo para hacer cumplir con los sueños de la organización.
5. Un promotor o promotora enciende la luz blanca.
6. El facilitador o facilitadora explica el simbolismo. Encender la candela verde de la vela blanca es llevar la luz de la lectura a la comunidad.
7. Cada uno enciende su candela verde de la vela blanca.
8. El facilitador o facilitadora da instrucciones: Al momento de encender las candelas verdes cada uno dice “Traigo ______ al grupo, a la misión de Reading Village y a mi comunidad. En el espacio va un valor, creencia, don, habilidad, carácter, etc.”
9. El facilitador o facilitadora hace un resumen, una reflexión sobre el compromiso que tenemos en común.
10. La facilitadora o facilitador da la instrucción que todos coloquen sus candelas en el centro y al contar a 3 digan, “transformando vidas a través de la lectura.”
11. Se apagan las candelas verdes y todos se sientan. Se pregunta quién quiere guardar la vela blanca hasta la próxima reunión.
12. Posteriormente se hace una conexión con la misión y visión de la organización, que habilidades de los promotores son las que hacen realidad de la visión de la organización, porque son ellos lo que trabajan en la misión, o sean son los que hace el camino para llegar a alcanzar la visión.

Parte 2

1. La Facilitadora o Facilitador explica que ahora vamos a incorporar oficialmente a los promotores nuevos.
2. Llama uno por una a las y los promotores nuevos para recibir su maletín.
3. El o La Promotora con experiencia se les dice: “Toma tu maletín, ya eres promotora o promotor de lectura” y se coloca el maletín sobre su hombro y se le da un abrazo. Es importante decir estas palabras exactas. Es la expresión de un valor principio nuestro: que los jóvenes no tienen que pasar 4 años en nuestro programa para salir como promotores. Ya son promotores. Ya tienen todo necesario adentro.

Reflexión

¿Cómo se sintieron ustedes al escuchar de que ya son promotores y promotoras?

Sí se puede

Un poema escrito por José Luis Orozco, honrado en los Premios de Espíritu Latino (USA). Terminamos cada taller recitando todos juntos el poema con movimientos.

En este mundo tan lindo y tan grande
Yo soy único
Yo soy especial
Lleno de amor y de inteligencia
Con los pies bien puestos
Con el foco bien prendido
Voy a llegar lejos siendo buen estudiante
Y haciendo mi trabajo
Con amor
Con orgullo
Con gusto
Y con ganas
Porque sé que ¡sí se puede!

Evaluación y seguimiento

Reflexión en la reunión

Responsable

La facilitadora o el facilitador comunitario

Actividad	¿Se lograron los resultados? ¿Por qué? ¿Qué funcionó y que no funcionó?	Seguimiento o recomendaciones
Preparación del espacio
Bienvenida, clima de confianza
Tema principal
Refacción
Espacio flexible
Cierre

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Destrezas fonológica que consiste en encontrar similitudes y diferencias entre los fonemas o sílabas que forman una palabra.

Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.