| Página de recurso interno | Área | Competencia | Contenido | Localización de recurso externo |
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| A viva voz - lectura en voz alta | Comunicación y Lenguaje
Comunicación y Lenguaje L 1
Comunicación y Lenguaje L 2 | | | http://issuu.com/bibliotecas cra/docs/avivavoz web |
| Academia Vásquez | Matemáticas
Física
Química
Biología | | | http://www.academiavasquez.com/cursos/aritmetica/aritmetica.html |
| Antología de cuentos | Comunicación y Lenguaje
Comunicación y Lenguaje L 1 | | | |
| Aplicación de la Evaluación de la Lectura Basada en Currículo (EBC) - Español | Comunicación y Lenguaje
Comunicación y Lenguaje L 1
Comunicación y Lenguaje L 2 | 4. Utiliza la lectura para recrearse y asimilar información. | | http://www.reaula.org/ |
| Aplicación de la Evaluación de la Lectura Basada en Currículo (EBC) - K'iche' | Comunicación y Lenguaje
Comunicación y Lenguaje L 1
Comunicación y Lenguaje L 2 | 4. Utiliza la lectura para recrearse y asimilar información. | | http://www.reaula.org/ |
| Aplicación de la Evaluación de la Lectura Basada en Currículo (EBC) - Mam | Comunicación y Lenguaje
Comunicación y Lenguaje L 1
Comunicación y Lenguaje L 2 | 4. Utiliza la lectura para recrearse y asimilar información. | | http://www.reaula.org/ |
| Aprendiendo Matemáticas con Malena | Matemáticas | | | |
| Aprendizaje de lectoescritura en estudiantes con necesidades de educación especial | Comunicación y Lenguaje | | | |
| Atributos comunes | Comunicación y Lenguaje | 7. Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás. | | |
| Automaticidad con palabras y oraciones | Comunicación y Lenguaje | 4. Utiliza la lectura para recrearse y asimilar información.
4. Utiliza estrategias de lectura con própositos informativos y recreativos. | | |
| Biblioteca de literatura infantil y juvenil | Comunicación y Lenguaje
Comunicación y Lenguaje L 1
Comunicación y Lenguaje L 2
Lengua y Literatura | | | http://www.cervantesvirtual.com/bib/seccion/bibinfantil/ |
| Cantemos y vivamos juntos en armonía | Comunicación y Lenguaje
Formación Ciudadana
Expresión Artística | 1. Demuestra actitudes basadas en principios de convivencia solidaria y respetuosa, en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve.
2. Utiliza los diversos lenguajes artísticos para expresar sus emociones, sentimientos y pensamientos.
3. Aplica con pertinencia los conocimientos y las técnicas de las artes y los saberes tradicionales de su comunidad.
4. Promueve, creativamente, proyectos artísticos colectivos de acuerdo con su nivel de desempeño. | | |
| Características semánticas | Comunicación y Lenguaje | 7. Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás. | | |
| Categorizar palabras | Comunicación y Lenguaje | 7. Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás. | | |
| Claves de contexto | Comunicación y Lenguaje | 7. Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás. | | |
| Club de lectura | Comunicación y Lenguaje | | | |
| Code.org - sitio web | Tecnologías de la Información y la Comunicación
Ciencias Naturales y Tecnología | | | |
| Comparar pares de palabras | Comunicación y Lenguaje | 7. Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás. | | |
| Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa | Matemáticas | 4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar. | 4.1.7. Utilización de los números naturales del 0 al 100 para contar y ordenar.
4.4.1. Comparación de números naturales menores e iguales a 100, mediante las relaciones “igual a”, “menor que “ y “mayor que”. | http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17511.html |
| Comparar y ordenar números del 0 al 20 | Matemáticas | 4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar. | 4.4.1. Comparación de números naturales menores e iguales a 100, mediante las relaciones “igual a”, “menor que “ y “mayor que”. | http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17476.html |
| Componer y descomponer números del 0 a 20 | Matemáticas | 4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar. | 4.1.1 Conteo del número de elementos de un conjunto (ámbito 1 a 9).
4.1.2. Asociación del numeral correspondiente con la cantidad de elementos de un conjunto (ámbito 1 a 9). | http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17478.html |
| Construir, leer e interpretar pictogramas | Matemáticas | 5. Expresa opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana, relacionados con la solución de problemas. | 5.2.2. Conteo y representación gráfica de información recopilada.
5.2.3. Predicción de lo que puede ocurrir en hechos y eventos. | http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17492.html |
| Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 | Matemáticas | 4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar. | 4.1.5. Lectura y escritura de numerales de 2 en 2, de 5 en 5 (ámbito 1 a 9)
4.1.6. Lectura y escritura de números naturales del 10 al 20, del 21 a 99.
4.1.7. Utilización de los números naturales del 0 al 100 para contar y ordenar. | http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17473.html |
| Contar sílabas | Comunicación y Lenguaje | 4. Utiliza la lectura para recrearse y asimilar información. | | |
| Correspondencia letras-sonido | Comunicación y Lenguaje | 4. Utiliza la lectura para recrearse y asimilar información. | | |
| Cuentacuentos / Storytelling L3 | Comunicación y Lenguaje L 3 | Lee en forma comprensiva textos cortos y sencillos, relacionados con sus conocimientos, experiencias e intereses. | | |
| Cuentos contados - Editorial Kalandraka | Comunicación y Lenguaje | | | |
| Cuentos para dormir | Comunicación y Lenguaje
Conocimiento de su Mundo
Destrezas de Aprendizaje
Medio Social y Natural
Estimulación Artística | | | |
| Deducir significados | Comunicación y Lenguaje | 7. Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás. | | |
| Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente | Matemáticas | 4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar. | 4.8.1. Cálculo de 2 sumandos de un dígito sin llevar y llevando con totales hasta 19.
4.8.2 Utilización del cero como 1 de 2 sumandos.
4.8.3. Cálculo de dos sumandos de 1 dígito, agrupando (llevando) de la unidad a la decena.
4.8.4. Cálculo de 2 sumandos de dos dígitos sin llevar.
4.8.5. Utilización de descomposición en unidades y decenas para realizar cálculo mental de suma.
4.8.6. Cálculo de restas con minuendo y sustraendo de 1 dígito sin transformación de la unidad (sin prestar).
4.8.7. Cálculo de restas con minuendo de 2 dígitos (ámbito 1-19) y sustraendo de 1 dígito (sin prestar y prestando).
4.8.8. Cálculo de restas con minuendo de 2 dígitos y sustraendo de 2 dígitos sin transformación de la unidad (prestando). | http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17481.html |
| Demostrar que la adición y la sustracción son operaciones inversas | Matemáticas | 4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar. | | http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17482.html |
| Describir objetos familiares | Comunicación y Lenguaje | 7. Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás. | | |
| Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20 | Matemáticas | 4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar. | 4.5.1. Identificación del antecesor y sucesor de un número utilizando la recta numérica.
4.8.4. Cálculo de 2 sumandos de dos dígitos sin llevar.
4.8.5. Utilización de descomposición en unidades y decenas para realizar cálculo mental de suma.
4.8.6. Cálculo de restas con minuendo y sustraendo de 1 dígito sin transformación de la unidad (sin prestar).
4.8.7. Cálculo de restas con minuendo de 2 dígitos (ámbito 1-19) y sustraendo de 1 dígito (sin prestar y prestando). | http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17479.html |
| Determinar las unidades y decenas en números del 0 al 20, agrupando de a 10 | Matemáticas | 4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar.
3. Expresa ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos. | 3.1.1. Identificación de conjuntos.
3.1.2. Agrupación de elementos que pertenecen a un conjunto determinado.
4.1.4 Asociación del conjunto vacío con el numeral cero. | http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17480.html |
| Diversidad étnica y cultural en Guatemala | Ciencias Sociales
Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad | 2. Propone estrategias que permitan la construcción de un Estado incluyente y democrático, a partir de la descripción de los problemas fundamentales que generan la exclusión sociocultural, económica y política.
1. Identifica las características de la sociedad contemporánea guatemalteca, a partir de diversas perspectivas propias de su cosmovisión, su origen y multicausalidad.
4. Respeta las normas para el ejercicio ciudadano intercultural, democrático y la convivencia.
4. Asume actitud incluyente, propositiva y responsable frente a las necesidades de su comunidad.
3. Analiza las distintas relaciones de poder que se establecen en el proceso de formación del Estado guatemalteco.
4. Participa activamente en la transformación de conflictos, en el marco de la realidad social, cultural y política de su entorno.
1. Practica con profundidad determinados elementos de la cultura de los Pueblos de Guatemala.
3. Reconoce los procesos históricos que han incidido en la conformación de las sociedades del mundo y Guatemala.
4. Elabora propuestas para el desarrollo de proyectos de investigación social sobre problemas comunitarios.
2. Se expresa en el idioma Maya, Garífuna o Xinka con fluidez y precisión, sobre circunstancias de mayor complejidad de su contexto.
4. Aplica la Antropología social como medio al analizar la cultura y la construcción de la identidad personal, étnica y nacional. | | |
| Educación primaria mx | Comunicación y Lenguaje
Matemáticas | | | |
| El sol de las palabras | Comunicación y Lenguaje | | | |
| El sueño de Juanito | Comunicación y Lenguaje | Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás. | | http://cnbguatemala.org/index.php?title=Uso de claves de contexto - Primer grado/Actividades para usar claves de contexto/El sueño de Juanito |
| En voz alta - podcast | Comunicación y Lenguaje | | | |
| Encuentro la palabra y la imagen | Comunicación y Lenguaje | Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás. | | http://cnbguatemala.org/index.php?title=Uso de claves de contexto - Primer grado/Actividades para usar claves de contexto/Encuentro la palabra y la imagen |
| Enseñanza y aprendizaje de lectura y escritura en mam como segundo idioma | Comunicación y Lenguaje | | | |
| Estrategias para el desarrollo de la lectoescritura en el aula recurso | Comunicación y Lenguaje | | | |
| Evaluación Basada en Currículo -EBC- | Comunicación y Lenguaje | | | |
| Exploradores de los objetivos mundiales de desarrollo - paquete de actividades para docentes | Medio Social y Natural | | | |
| Hacer descripciones | Comunicación y Lenguaje | 7. Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás. | | |
| Hacer preguntas y dar respuestas sobre un texto | Comunicación y Lenguaje | 4. Utiliza la lectura para recrearse y asimilar información.
4. Utiliza estrategias de lectura con própositos informativos y recreativos.
2. Expresa oralmente, su respuesta a mensajes emitidos por otras personas. | | |
| Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando números ordinales del primero al décimo | Matemáticas | 4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar. | 4.6.1. Lectura, escritura y notación numérica de números ordinales del 1o al 10o en los sistemas decimal y vigesimal Maya. | http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17474.html |
| Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas | Matemáticas | 1. Establece relaciones entre personas, objetos y figuras geométricas por su posición en el espacio y por la distancia que hay entre ellos y ellas. | 1.1.1. Ubicación de la persona con relación a otras personas u objetos.
1.2.2. Aplicación de nociones de ubicación en el espacio, con relación a los cuatro puntos cardinales (con los fenómenos de la naturaleza salida y puesta del sol, trayectoria del viento y otos de acuerdo con su cultura).
1.4.1. Identificación de figuras geométricas en objetos de su entorno.
1.4.2. Descripción de la posición de diferentes figuras geométricas en relación unas con otras. | http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17486.html |
| Identificar y comparar la longitud de objetos | Matemáticas | 1. Establece relaciones entre personas, objetos y figuras geométricas por su posición en el espacio y por la distancia que hay entre ellos y ellas. | 1.2.1 Utilización de unidades de medida no estándar para la estimación de distancia a que se encuentran objetos, personas o lugares de su entorno. | http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17490.html |
| Identificar y dibujar líneas rectas y curvas | Matemáticas | 1. Establece relaciones entre personas, objetos y figuras geométricas por su posición en el espacio y por la distancia que hay entre ellos y ellas. | 1.3.1. Trazo de líneas rectas y de figuras curvas abiertas y cerradas.
1.3.2. Seguimiento de trayectoria de diferentes líneas rectas contínuas y punteadas. | http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17487.html |
en el encabezado de la columna respectiva.