La comprensión lectora
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-+ 2. Los niños aprenden en forma natural a comprender lo que leen, igual que aprenden a hablar sin que se les enseñe. | -+ 2. Los niños aprenden en forma natural a comprender lo que leen, igual que aprenden a hablar sin que se les enseñe. | ||
-+ 3. Para evitar confusiones, es mejor utilizar desde el principio solo un idioma cuando se enseña a leer, aunque no sea el idioma que los niños hablan en casa. | -+ 3. Para evitar confusiones, es mejor utilizar desde el principio solo un idioma cuando se enseña a leer, aunque no sea el idioma que los niños hablan en casa. | ||
| − | -+ 4. Cuando los estudiantes son bilingües, primero deben aprender a leer y a comprender en un idioma; después deben aprender lo mismo en un segundo idioma. | + | -+ 4. Cuando los estudiantes son bilingües, primero deben aprender a leer y a comprender en un primer idioma; después deben aprender lo mismo en un segundo idioma. |
+- 5. La comprensión de lectura puede y debe trabajarse en todas las áreas curriculares, no solo en Comunicación y Lenguaje. | +- 5. La comprensión de lectura puede y debe trabajarse en todas las áreas curriculares, no solo en Comunicación y Lenguaje. | ||
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==Para enseñar la comprensión lectora, en este capítulo puedo encontrar == | ==Para enseñar la comprensión lectora, en este capítulo puedo encontrar == | ||
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#Cómo determinar si mis estudiantes poseen las habilidades para comprender un texto. | #Cómo determinar si mis estudiantes poseen las habilidades para comprender un texto. | ||
#Cómo identificar los momentos del proceso lector y los niveles de comprensión lectora. | #Cómo identificar los momentos del proceso lector y los niveles de comprensión lectora. | ||
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Revisión actual del 21:26 24 jul 2020
Es aquella se pretende analizar los contenidos de algún texto.
Antes de empezar[editar | editar código]
Para enseñar la comprensión lectora, en este capítulo puedo encontrar[editar | editar código]
.png)
- Cómo determinar si mis estudiantes poseen las habilidades para comprender un texto.
- Cómo identificar los momentos del proceso lector y los niveles de comprensión lectora.
- Cuáles elementos clave debo tomar en cuenta al enseñar la comprensión de lectura.
- Cómo determinar la legibilidad o dificultad y tipos de texto para mis estudiantes.
Contenidos[editar | editar código]
- Definición
- Propósito e importancia: por qué y para qué se debe enseñar la comprensión lectora
- Enseñar a decodificar y enseñar a leer para aprender
- Habilidades necesarias para comprender
- ¿Sabemos cuándo comprendemos?
- El proceso lector y sus momentos
- Niveles de comprensión lectora
- Aspectos clave para desarrollar la comprensión lectora
- Elementos clave de la comprensión
- De la teoría a la práctica
- Para practicar
Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.
Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.
En escritura a mano, es la claridad y exactitud en el trazo de la letra.