Recursos:Área de Comunicación y Lenguaje - Nivel Primario

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Ahora, leer sí es divertido
Alianzas para promover la lectura en el país (Dideduc Sur)
Alianzas para promover la lectura en el país (Fundación Azteca)
Alianzas para promover la lectura en el país (giras de autor)
Antología de cuentos			Volumen I http://www.usaidlea.org/publicaciones/antolog237asdigital.html , Volumen II http://www.usaidlea.org/publicaciones/antolog237asdigitales2019.html.
Aprendo en casa			https://aprendoencasa.mineduc.gob.gt/
Atributos comunes	7. Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás.	7.1.6. Identificación de palabras con significado igual o parecido (sinónimos). 7.1.7. Identificación de palabras con significado opuesto (antónimos).	https://cilees.org/
Banco de textos			http://recursosdidacticos.es/textos/index.php
Biblioteca Miguel de Cervantes			http://www.cervantesvirtual.com/
Biblioteca de Calle
Biblioteca de literatura infantil y juvenil
Blockly games			https://blockly-games.appspot.com/?lang=es
Buenas PrácTICas 2.0
Buenas prácticas de lectura - conferencia nacional
Calendario maya
Campaña de concienciación de educación de calidad en el aula			http://www.usaidlea.org/publicaciones/campa241adeconcienciaci243n.html
Cantemos y vivamos juntos en armonía	1. Demuestra actitudes basadas en principios de convivencia solidaria y respetuosa, en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve. 2. Utiliza los diversos lenguajes artísticos para expresar sus emociones, sentimientos y pensamientos. 3. Aplica con pertinencia los conocimientos y las técnicas de las artes y los saberes tradicionales de su comunidad. 4. Promueve, creativamente, proyectos artísticos colectivos de acuerdo con su nivel de desempeño.	1.2.1. Identificación de actitudes y comportamientos necesarios para desarrollar una convivencia de confianza, solidaridad y respeto. 1.2.2. Elaboración de normas que propician la convivencia solidaria. 2.1.1. Exploración con los recursos de la voz (ejercitación de la voz como preparación para el canto). 2.1.2. Interpretación de canciones que favorecen la improvisación, el movimiento y el juego. 2.1.3. Participación en conjuntos corales a una o dos voces. 2.3.4. Creaciones musicales propias o colectivas. 3.3.4. Utilización de la voz y del movimiento corporal en la escenificación de vivencias de la vida cotidiana. 4.1.1. Participación en la organización de grupos musicales escolares. 4.1.2. Organización de eventos en los que se interpretan canciones tradicionales en el idioma original.
Características semánticas	7. Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás.	7.1.6. Identificación de palabras con significado igual o parecido (sinónimos). 7.2.1. Interpretación del significado de palabras desconocidas asociándolas con el vocabulario que posee.	https://cilees.org/
Categorizar palabras	7. Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás.	7.1.3. Utilización del vocabulario apropiado para describir características físicas (adjetivos), estados de ánimo, emociones, sensaciones y sentimientos.	https://cilees.org/
Claves de contexto	7. Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás.	7.1.1. Utilización de claves de contexto para identificar palabras nuevas. 7.2.2. Uso del contexto para identificar el significado de palabras nuevas.	https://cilees.org/
Colección Centro Intercultural de Lectura y Escritura (CILEES)			https://cilees.org/
Colección educativa Guatemala			http://dev.worldpossible.org/zipped-modules/es-guatemala.zip
Comparar pares de palabras	7. Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás.	7.1.6. Identificación de palabras con significado igual o parecido (sinónimos). 7.1.7. Identificación de palabras con significado opuesto (antónimos).	https://cilees.org/
Comprensión			https://cilees.org/
Contenidos para aprender - sitio web			https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/
Cómo sacarle partido al diccionario			http://www.fundeu.es/especial-diccionarios/como-sacarle-partido-al-diccionario/
Deducir significados	7. Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás.	7.2.1. Interpretación del significado de palabras desconocidas asociándolas con el vocabulario que posee. 7.2.2. Uso del contexto para identificar el significado de palabras nuevas.	https://cilees.org/
Desarrollo de recursos en idiomas mayas
Describir objetos familiares	7. Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás.	7.1.3. Utilización del vocabulario apropiado para describir características físicas (adjetivos), estados de ánimo, emociones, sensaciones y sentimientos.	https://cilees.org/
Difusión de buenas prácticas docentes: Premio Maestro 100 puntos
Dirae.es - sitio web			https://dirae.es/
Educación primaria mx			http://educacionprimaria.mx/
El cuento generador llega a mi comunidad
El tesoro de la lectura
El árbol lector
En voz alta - podcast			https://anchor.fm/lacreadsenvozalta
Enseñanza del Q’eqchi’
Estela, grita muy fuerte			http://cnbguatemala.org/images/d/d9/Estela_grita_muy_fuerte.pdf
Estrategias de comprensión lectora en el aula
Estrategias de lectura y escritura divertidas en la escuela
Estrategias divertidas para mejorar la comprensión lectora “Ayudemos a Jut”
Evaluar para mejorar: ¿cómo usar los resultados de las evaluaciones nacionales para la práctica educativa en el aula?
Formación de docentes en lectura
Formación docente para el desarrollo de la comprensión lectora
Fortalecimiento del aprendizaje y desarrollo de la lectura
Grandes libros del mundo			http://oer2go.org/viewmod/es-ebooks
Guiones narrativos	4. Utiliza estrategias de lectura con própositos informativos y recreativos. 4. Aplica diversas estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación.	4.2.7. Lectura oral de oraciones y párrafos con las palabras que los y las estudiantes reconocen instantáneamente. 4.1.2. Utilización de estrategias de lectura oral, pausas, entonación, etc.	https://cilees.org/
Hacer descripciones	7. Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás.	7.1.3. Utilización del vocabulario apropiado para describir características físicas (adjetivos), estados de ánimo, emociones, sensaciones y sentimientos.	https://cilees.org/
Hacer preguntas y dar respuestas sobre un texto	4. Utiliza la lectura para recrearse y asimilar información. 4. Utiliza estrategias de lectura con própositos informativos y recreativos. 2. Expresa oralmente, su respuesta a mensajes emitidos por otras personas.	4.5.6. Localización de información específica en diversos medios impresos: libros, revistas, periódicos, entre otros. 2.1.2. Formulación de respuestas según información solicitada. 4.5.4. Formulación de respuestas a preguntas literales sobre los textos que lee: qué, quién, cómo, dónde, por qué, entre otros.	https://cilees.org/
Herramientas de cuentacuentos e importancia de las bibliotecas infantiles
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Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.